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认识圆柱体教案,幼儿认识圆柱体教案,认识圆柱体 大班教案,插座圆柱体教案

发布时间:2014-10-10 来源:二分pk10技巧

第一篇:认识圆柱体教案

上杭县才溪 中心幼儿园岗位 练兵片段教学教 案 大班数学活动:

认识圆柱体》 大班数学活动:《认识圆柱体》 活动 执教人:王小连 2011 年 11 月 6 日 设计思路:

设计思路:

新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与实际 探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。大班幼儿已认识了平 面几何图形和球体, 对几何形体有了基本的感知能力, 在实际生活中, 幼儿对一些现实物体(电线杆、饮料罐等)容易混淆,特别是圆柱体 的物体,孩子往往和圆形和球体分不清楚。为了让幼儿进一步认识圆 柱体,感知圆柱体的基本特征,我进行了本次教学活动。

一、活动目标: 活动目标 1、认识圆柱体,感知其基本特征。

2、探索生活中与圆柱体相似的物体。

3、激发幼儿参与数学活动的积极性,发展他们的思维能力。

活动的重点:

活动的重点:认识圆柱体,感知其基本特征。

活动的难点:发现圆柱体的侧面一样粗。

活动的难点:

难点 二、活动准备:育婴会 活动准备:

多媒体课件、长方形和正方形圆形纸若干、橡皮泥、纸筒、固 体胶、硬币、铅笔、球体、毛线和圆柱体的一些生活用品,玩具等。

yuyinghui.com 三、活动过程:育婴 yuyinghui.com 会 活动过程:

1、变魔术引入,激发幼儿的兴趣。

变魔术引入,激发幼儿的兴趣。 小朋友们,以前我们学习了哪几种图形宝宝,还记得吗?(让幼 “老师要用这张长方形纸变个魔 儿说一说)今天呀, (出示长方形纸) 术,请小朋友等老师一会儿。看,长方形纸变成什么啦?像什么?” 2、幼儿自由探索,初步感知圆柱体的特征。

幼儿自由探索,初步感知圆柱体的特征。

圆柱体的特征 “请小朋友从篮子里找出和它一样形状的东西,再看一看、摸一 摸、 滚一滚, 看看你能发现什么秘密?” (启发提问:你玩的是什么? 它像什么形状?你还发现了圆柱世界的什么秘密?鼓励幼儿完整表 述自己的经验,重点能说出它像什么形状?师小结:上面和下面都是 圆形的,放倒了还会滚动。) 3、幼儿再次操作进一步发现圆柱体的特征。

幼儿再次操作进一步发现圆柱体的特征。

进一步发现圆柱体的特征 “刚才有的小朋友玩得很认真,也很爱护玩具。现在老师请小朋友们 再玩玩这些东西。

师介绍玩法:

(1)、把茶叶罐的上下两面印下来,会发现什么? (2)、用毛线量一量八宝粥瓶子中间部分是否一样粗细? (3)、每件东西摸上去有什么感觉? (教师小结:上下两面都是圆形,这两个圆形是一样大的,侧面 没有棱角,而且中间部分都是一样粗细,放到了还会滚动,这样的图 形叫圆柱体。) 4、区别球体和圆柱体。

区别球体和圆柱体。

(1)、球体和圆柱体比赛滚。(课件:比滚) 请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体, 看看他们谁快谁慢?讲讲 为什么?(球体能向各个方向滚动,圆柱体只能向两个相反的方向滚 动。) (2)、球体和圆柱体比叠高。(课件:比叠高) 请小朋友把你的圆柱体和好朋友的叠一叠,可以吗?把两个球也 叠一叠,可以吗?为什么?(小结:圆柱体两头有两个相等的平面, 可以重叠,球体表面没有平面,不能重叠。) “小朋友们真棒!发现了这么多秘密。老师也发现了一个小秘密, 想不想知道啊?”出示一圆形纸片,通过比较,让幼儿知道圆柱体的 两端是一样大的圆形。再展开圆柱形侧面,让幼儿知道它的侧面是长 方形或正方形。

5、游戏:《找家》 游戏:《找家》 :《找家 “生活中有这么多的球体、圆柱体,你们看——他们想和你们做游戏 呢!请小朋友帮这些图形宝宝找到它们的家。”(出示课件)先请个 别幼儿回答,后大家一起练习。

6、分组操作:玩一玩,变一变: 分组操作:玩一玩,变一变: A、怎么把许多枚硬币变成圆柱体? B、怎样把长方形纸张变成圆柱体? C、怎样把橡皮泥变成球体或圆柱体? 7、延伸活动:继续寻找生活中的圆柱体 延伸活动:继续寻找生活中的圆柱体 寻找 A、请幼儿说说,你见过其它像圆柱体的物品吗?。我们的活动 室里有没有圆柱体的东西?”(电池、蜡烛、纸筒……) B、 师一一出示生活中的圆柱体 (吸管、 铅笔、 圆柱体瓶子……)

第一篇:认识圆柱体教案

《认识圆柱体》教案设计 乌兰傲都乡蒙古族中心小学幼儿园 吴静 活动目标:

1.初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的 物体。

2.激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

活动准备:

1.知识经验准备:

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2.材料准备:

(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、固体胶等, 准备印泥、纸张。

(2)透明胶、长方形纸张、橡皮泥。

活动过程:

一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

1.它们与球有什么不同? 2.把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象? 3.把圆柱体上、下两面印下来,发现了什么? 4.小结:上下两面都是圆形,这两个圆形是一样大的,侧面 没有棱角,而且从上到下都是一样粗细,叫做圆柱体。

二、组织幼儿讨论: 1 你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

三、玩一玩、变一变。

1.怎样把长方形纸张变成圆柱体? 2.怎样把橡皮泥变成圆柱体? 四、活动延伸:

让幼儿自由选择区域进行活动。

计算角:提供各种圆柱体实物,供幼儿继续探索发现圆柱体 的秘密。

操作角:提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。 2 《认识圆柱体》说课材料 乌兰傲都乡蒙古族中心小学幼儿园 吴静 一、说教材 幼儿在日常生活中常常接触到,但是幼儿对圆柱体的认圆柱 体是一种常见的立体几何图形,幼识是模糊的,并且很难联系到 社会中去。因此,在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体 的基础上,我进行了本次教学活动。

二、说目标 《纲要》中指出:

“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展” 。根据《纲要》的精神及本班幼儿 的实际情况,我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标, 体现了目标的整合性:

1.初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的 物体。

2.激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备 1.知识经验准备:

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2.材料准备:

(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、固体胶等,准 备印泥、纸张。 3 (2)透明胶、长方形纸张、橡皮泥。

四、说教学方法 在活动中为了达到完美的教学境界,我除了以亲切的形象、 饱满的情绪感染幼儿外,还运用多种形式的方法进行教学,采用 的教学方法有:

1.发现法 皮亚杰认为:教学不该仅仅是知识的传授,更重要的是刺激 儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操 作,引导幼儿积极探索,体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、 好问,又有一定知识经验的特点,我引导幼儿在找一找、比一比、 玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索,从中感知圆柱体 的基本特征,培养幼儿探索发现的兴趣。

2.讨论法 新《纲要》指出,鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果, 并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中, 我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题,让幼儿的思 维相互碰撞,在分享中体验成功的喜悦。

3.操作法 本活动安排了二次操作,二次操作活动的目的是循序渐进的, 而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料,让幼儿在有目 的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中“因地制宜 地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料,支持、引发幼儿 4 与材料互动,注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣”的 精神。

五、说活动程序 新《纲要》提出:创设宽松的环境,让每一个幼儿都能参与 实际探索活动,感受探索的乐趣,感受发现的喜悦。为此,本活 动我设计了四个环节:

(一)幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索 在活动设计的开始部分,我就把探索的问题以任务的形式交 给幼儿,让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物,找到以后 和球体比一比有什么不同,然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放 在桌上有什么不同,并把圆柱体上下两面印下来,看一看发现了 什么。由于探索的目的明确,幼儿急于发现老师的问题,所以兴 致勃勃。最后,教师再根据幼儿的讲述进行小结,让幼儿初步了 解圆柱体的基本特征,从而顺利地过渡到下一个环节。

(二)组织幼儿讨论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中 去,扩展幼儿的知识经验,巩固幼儿所学的知识,为后面的环节 作铺垫。

(三)玩一玩、变一变 “兴趣是最好的老师” 。在这个环节中,教师让幼儿充当“小 小魔术师” ,这极大地激发了幼儿的兴趣,每个幼儿都跃跃欲试, 情绪高涨。 5 幼儿的探究欲望被激发以后,老师需要解决的问题是:引导 孩子去思考“用什么方法来操作” 。教师抓住时机介绍操作材料, 并提出活动要求,让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由 动手操作中,教师边引导幼儿自由探索边验证:

“你用了什么方法 把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。

”并鼓励幼儿想出多 种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力,又培养了幼儿探究 科学奥秘的兴趣。

(四)活动延伸 《纲要》提出,教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、 体验的机会。我在活动中继续提供丰富、适宜的材料,让幼儿进 一步深入探索。 6

第一篇:认识圆柱体教案

姓名 学科 阶段 第( 郑舒华 数学 学生姓名 年级 叶淼森 六年级 维护期□ 填写时间 教材版本 本人课时统 计 第()课时 ()课时 2月2日 人教版(PEP) 第()课时 ()课时 共()课时 )周 观察期□: 课题名称 同步教学知识内容 教学目标 个性化学习问题解决 教学重点 教学难点 1、复习负数 课时计划 共()课时 上课时间 2月3日 2、圆柱的认识 巩固负数的知识,针对学生薄弱的知识点进行着重复习 对负数内容进行概括性复习,加深巩固;认识圆柱及圆柱的特征 对负数内容进行概括性复习,加深巩固;认识圆柱及圆柱的特征 教师活动 讲 解 负数的复习 负数的复习 1、某种品牌的洗衣粉的标准质量为 300 克,规定的质量最高不超过 305 克,最低 不超过 295 克,通常用:净重____________克表示这袋洗衣粉的质量。

演 练 提 问 创 新 学生活动 2、人的正常体温是 37℃,与它相比,37.5℃比正常体温高 0.5℃,记作:+0.5℃。

36℃比正常体温低 1℃,记作:-1℃。用上面的方式,记录下某人 4 次测量体温的 情况。

时间 体温/℃ 3:00 39.5 6:00 38 9:00 37.6 12:00 36.5 3:00 的体温:_______________ 9:00 的体温:_______________ 教学过程 3、在数轴上表示下面各数 —3 0.5 —2.5 6:00 的体温:______________ 12:00 的体温:_____________ —1 0 圆柱的认识 1、圆柱的两个圆面叫做_______,它们是______的圆形;周围的面叫做_______; 圆柱两个底面之间的距离叫做_______。一个圆柱有_______ 条高。

2、 把一张长方形的纸的一条边固定贴在一根木棒上, 然后快 速转动,得到一个__________。

3、圆柱的侧面展开后是__________形,该图形的长等于 __________,宽等于____________。 第 1 页/共 4 页 负数 1、 (1) 、升降机上升12米记作+12,下降20米记作__________。

(2) 、庆丰大厦共有24层,地面以下有2层。地面以上第5层记作+5层,地面以下第2 层记作____________,地面以上第1层记作____________层。

(3) 、妈妈于8月8日在银行存入5000元,在存折上应记作_________元,9月29日取 出400元,存折上应记作___________元。

( 4 )、学校举行爱祖国知识竞赛,抢答题评分规则是答对一题加 20 分,答错一题倒扣 5 分。

如果加 20 分记作+20 分,那么倒扣 5 分记作__________。

现在王君答对了 4 题,打错了 1 题,他的得分是_________。 2、按规律在括号里填上适当的数 (1)、-1 2 -3 4 _____ _____ (2)、 1 2 1 4 1 8 1 16 _____ _____ (3)、-11 -7 -3 1 _____ ______ 3、一种精密仪器的长度标明为:10±0.05(单位:毫米) 。你知道这种零件的标准长度是 多少毫米吗?它的最大和最小长度分别是多少? 4、如果-2 表示比 70 小 2 的数,那么 0 表示的数是_______,—9 表示的数是______,+6 表示的 数是________ 课堂练习 5、比较大小 0.5○-7 -3○-10 1 1 ○ 3 4 1 1 ? ○? 3 4 1 ○0 3 1 -3○ ? 3 - 5○-5 0○0.1 ? 1 ○2 2 5、某仓库有货物 50 箱,其中四天记录的数字如下(运进为正,运出为负) ,请你说明各天记录 的意义, 哪一天运出的箱数最多, 并求出这四天共运进仓库多少箱, 最后仓库内共有多少箱货物? 天数 箱数/箱 第一天 +48 第二天 —40 第三天 +50 第四天 —30 6、体检中,测得 6 位同学的体重分别是 32 千克、33 千克、37 千克、36 千克、34 千克、38 千克。

(1)他们的平均体重是多少?(5 分) (2)将平均体重记为 0 千克,超过记为正数,不足记为负 数,按从大到小的顺序排列 7、六(1)班举行 1 分钟仰卧起坐测试,把做 20 次作为标准,超过的次数用正数表示,不足的 用负数表示,请用正负数表示各学生的成绩 第 2 页/共 4 页 姓名 次数 成绩 孙德浩 23 栾雪峰 28 李克 15 张诚 21 李涛 20 陶然 13 赵可 19 8、某商场经理对今年上半年每月的利润作了记录:1、2、4、5 月份分别盈利 13 万元、12 万元、 12.5 万元、10 万元;3、6 月分别分亏损 0.7 万元和 0.8 万元。试用正、负数表示各月的利润,并 算出该商场今年上半年的总利润。 圆柱的认识 1、 在下列图形中,请勾出圆柱,并标出底面直径和高。 2、标出下面图形的底面直径和高。 3、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形,长是 12.56 厘米,宽是 3 厘米。这个圆柱的底面周 长是__________厘米,高是_______厘米。 4、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形,边长是 9.42 厘米。这个圆柱的底面周长是______厘 米,高是________厘米。 第 3 页/共 4 页 5、判断 (1)、上下两个底面相等的物体一定是圆柱体。

(2) 、圆柱的侧面沿着高展开后会得到一个长方形或者正方形。

(3) 、同一个圆柱底面之间的距离处处相等。

( ( ( ) ) ) (4) 、一个圆柱,底面周长是 12.56 厘米,高是 12.56 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开,得到 一个 长方形。

( ) (5) 一个圆柱,底面周长是 12.56 厘米,高是 12.56 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开,得 、 到一个正方形。

( ) (6) 一个圆柱,底面半径是 4 厘米,高是 4 厘米。这个圆柱的侧面沿着高展开,得到一个正 、 方形。

( ) 本节课教学计划完成情况:

本节课教学计划完成情况:照常完成□ 学生的接受程度:完全能接受 学生的接受程度 完全能接受□ 学生的课堂表现:很积极□ 提前完成□ 延后完成□ 部分能接受□ 一般□ 不能接受□ 不积极□ 分 存在问题 比较积极□ 学生上次的作业完成情况:数量 配合需求:家 长:

学管师:

学管师: % 完成质量 课后记 备 注 提交时间 教研组长审批 教研主任审批 注:此表用作每次课的教学设计方案。

此表用作每次课的教学设计方案。

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