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七年级下册作文教案,七年级作文指导课教案,七年级语文作文教案,七年级上册作文教案

发布时间:2014-10-08 来源:二分pk10技巧

第一篇:七年级下册作文教案

七下语文第一单元作文教案设计 写作 课题 观察人物特点, 观察人物特点,写出人物个性 课时 授课 3 日期 观察人物特点,写出人物个性 教学 目 标 重点 难 点 教具 学 具 1 、能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点。

2、恰当运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性。

3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力,展示人物的内心世界。

4 、能运用规定的符号自改、互改习作,提高作文质量。 人物描写能力的培养 教参资料 板 书 写什么?——熟悉的人 设 计 个性特点?——观察回忆 怎么写?——各种描写 学生活动内容、方式 一、1 、学生自学短文 教师活动内容、方式 一、学习短文 1 、 “观察人物特点, 自学 写出人物个性” 2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象, 。

2 、交流人物 并谈谈其出色的人物描写。 3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文 3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征 章,与学生一起分析两文的写作技巧,前 者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、 二、1、学生当堂完成“猜猜他是谁” 心理的描写来刻画人物,后者着重通过精 2、读 心选材、对比反衬等描写人物。

4、 小结:

写什么?——熟悉的人 个性特点?——观察回忆 四、1、学生读写作提示 2、开始构思、写提纲、写作。

三、练笔交流、评价。 1 怎么写?——各种描写 二 、当堂练笔:题目“猜猜他是谁” 三 、读练笔交流、评价。

四、学习“他是为性格 1、了解写作提示 2、教师指导 3、学生写作 五、作文评价 1、发放《发展性作文综合评价表》 2、对照表格,宣布修改要求 3、交换作文,返还本人,自我评价 4、修改后重写 的人”写作 五、1、学生填写表格上的姓名等 2、同桌交换、修改作文,登记具体评价内容、 打初评得分。

3、自我评价得失,提出修改计划 4、修改后重写 观察人物特点, 观察人物特点,写出人物个性 一、说教材 我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点,写 出人物个性” 。第一单元的课文描写了古今中外的人物,他们各具个性,人物形 象鲜明,给人留下了深刻的印象,是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物 写活,我将教学目标定为:观察人物特点,将人物描写方法用到写作实践当中, 写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法,难点是综合运用人物描写方 法把人物写得鲜活有生命。

二、说教法 为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这 次的教学任务,我采取了以下的教学方法:

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强 师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生 围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。 2 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题 的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典 型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方 给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方, 以帮助其提高写作水平。

三、说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:

1、讨论法。仔细阅读写作要求后,让学生参与到小组中去,发表个人的看 法,听取别人的见解,共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行 构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己 的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会 交流,提高他们鉴析文章的能力。

4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。

四、说教学过程 (一) .激趣:用一则寻人启事激发学生兴趣,知道观察人物要抓住特征, 并导入新课。导入语:大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩 而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现。那么如何去将一张 张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相 机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。俗语说:

“画人画虎,难画 皮。

”意思是说,无论画人还是画虎,要画出虎和人的外形是比较容易的,但要 画出虎和人的内在精神却不太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 板书课题:观察人物特点,写出人物个性 (二)介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法 (三)指导习作 1.肖像描写 照片激趣:你觉得照片上的老人的身份是什么?你为什么认为是这样的? 3 明确:

肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌, 而是为了以形传神, 通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇) 。

课文范例:

(作家笔下人物猜测) 1.黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽衫的 长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑 了。

(鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强) 2 她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容 的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有 许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。

(外祖母 朗的心态) 明确:成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙 练一练:肖像描写,写出人物特征 同学们每天在学校里学习,与老师们朝夕相处,接触最多的是班主任老师。

请你描写一下班主任的肖像,使我们对他能够有所了解,好吗? 学生自由作文并交流。

2、语言描写 老舍说:

“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。

”语言描写是对人物独白 和对话的描写, 俗话说言如其人, 又说言为心声, 什么人说什么话, 我们也常说, 对一个人要听其言观其行, 说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。

举个例子《儿子眼里的父亲》 练一练:你成了世界上 100 个不幸的人中最不幸的一位,英语测试比 80 分 少一点,比 60 分多一点,针对你的成绩,设计父母的一段对话。

学生分组模拟,分角色表演,分析父母的性格。

3、行动描写 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人 入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。

《水浒》 重要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

练一练:说出写动作的成语,并组句。

4、心理描写 开朗的性格,年轻、明 4 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要 设身处地地推测人物内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他” 。

只有把人物的心理活动写得细腻而真切、 生动而传神, 才能突出人物的精神世界。

实例:

“整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终,女孩也没提要 买黄纱巾的事,并发誓永远不提这件事。家里不富裕,女孩知道。“孩子,送给 ” 你吧,收下,你围上它肯定好看。女孩一楞。不能!那样我会很难受,比得不到 它还难受。女孩跑开了。

” 小组内交流体会感受。

(正是惟妙惟肖的心理描写,让我们看到了两颗美丽心灵的跳动,感到了一 种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情) 练一练:民主选举班长的会议刚刚结束,学习并不出众,甚至连老师也不特 别关注的你,却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实 感受和想法。

5、多种手法综合运用 在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用, 单用一种手法的时候很少, 写一个人,往往既写这个人的肖像,又写这个人的语言行动,还写他的心理,以 及别人对他的议论评价。

(四) .作文片断练习:猜猜他(她)是谁 同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写, 要求:综合运用各 种写人的方法,写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

(五) .快速修改,讲评 1.个人改。学生完文之后,自我修改。

2.个人修改完毕,让学生讨论;什么样的文章才是好文章。以此作为小组 评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。

(选择真实材料, 写作 时要实事求是;选择典型材料要选择新颖、生动的材料,有独特发现,有新 见解;语言生动形象等) 3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异 议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。也可 5 以让老师也参与进去参加讨论。

4.集体评改:由学生自由推荐文章共同评改。

(文章内容通过幻灯片展示) 让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从 文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。

(六)由学生自己总结,本节课的收获。

结束语:

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取 哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,写至佳境 自然就会妙笔生花,意趣横生。

(七)作业 单元作文:自选材料,自拟题目,写一篇 800 字以上的记叙文。要求:表现 人物鲜明的个性。 6 七下语文第二单元作文教案设计 写作 写作目标 写一篇记事写人的文章,能用一根线索贯穿文中的材料,使文章中心明确, 条理清楚,文脉贯通。

教学时间:二课时 教学过程:

一、导入 同学们见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的? 靠的是线索; “慈母手中线,游子身上衣。

”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来 的?靠的是线索;我们写记叙文也是这样。一个个人,一件件事,这些材料靠什 么把它组织起来?靠的也是线索。

写记叙文离不开线索。

如果记叙文中缺少线索, 即使材料再精彩,也不能成为好文章。

二、学习知识短文 学习知识短文《记事写人线索清楚》 ,明确线索在记叙性文章中的重要性, 了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流 回顾这学期学过的课文,说说哪些文章的线索是最清楚的?分别是什么? (如《柳叶儿》《社戏》等,进行分析讨论,加深领会。

、 ) 四、练习题目提示 课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题:本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的 范围很广,学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚,文脉 贯通,就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的,必须和所写的内容紧密相 关。线索一经确定,就要用它组织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深 思熟虑。

第二题:要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整 体,必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,两 人的友谊在逐渐加强,要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的 记事写人线索清楚 记事写人线索清楚 7 内容是对以往美好生活的回忆,字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作 要求:1.先明确自己的文章线索是什么,要表达什么,写在作文前,然后 再写文章 。

2.用一根线索贯穿文中的材料。

3.自拟题目,文章生动,中心明确。 写作 写自己最熟悉、最动情的东西 写自己最熟悉 【教学目标】 1.让学生了解写作的有关知识。

2.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

3.训练学生写作生动的记叙文。

【教学重点】 让学生了解写作时要注意客观材料的选择, 应选择自己最熟悉的人、 物、 事、 景,主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】 1. 学生在教师的安排下, 快速阅读本单元写作训练的“知识短文”—— 《写 自己最熟悉、最动情的东西》 ,总结短文的主旨。

2.写自己最熟悉的:教师先举例子,然后让学生模仿,列举自己最熟悉的 事物。

3.最动情的东西:让学生列举自己最动情的事。

4.学生讨论并确定自己的作文题目。

【课时安排】三课时 【教学程序】 一、明确目标。

语文课的教学,就是要训练同学们的听、说、读、写能力,这其中的写作则 是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪,冥思苦想,无从下笔的现象屡 8 见不鲜,甚至谈“写”色变。要想摆脱这种困境,就要求同学们了解一些有关的 写作知识。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 ,文章真实地再现了鲁 迅先生儿时的乐园——百草园,使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生 是怎样描绘这个儿时乐园的呢? (学生回答后教师补充:

那里有碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑葚,鸣蝉长吟,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、 何首乌、木莲藤、覆盆子……) 教师问:如此细致的描写是建立在什么基础上的呢? 学生答:鲁迅先生熟悉那时的生活,百草园中的一草一木,都是那样亲切与 熟悉,充满了童趣。

下面请同学们通读知识短文,根据教师提示,把握主旨。

二、重点、难点的突破与目标完成过程。

1.让学生总结知识短文的主要内容后,教师明确:

(1)选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。

最熟悉的东西,就是我们最了解的东西,只有了解的东西才能写好它。大千 世界,人事物景,是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库,留心观察, 用心感受,就能成为自己的东西,用起来也就会得心应手、左右逢源。否则,如 果写自己不熟悉不了解的东西, 是凭空想象的, 是道听途说的, 必然写得不真切, 当然也就谈不上生动感人了。

(2)好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。

最动情的东西,就是我们曾经深深感动过的东西,只有写这种内容,才能富 有感染力。文贵有情,记人叙事不可能不渗透真情实感,即便是写景状物,也是 “一切景语皆情语”,可以这样说,表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞 发,文情并茂,这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中,与人交往, 必然有过喜怒哀乐的经历,这就是“情”,我们做事、学习,也必然品尝过酸甜 苦辣,这就是“情”。最使“我”动情的人事物景,必然给人印象最深,写出来 的文章也必然会撼人心魄。

2.教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法: 9 一是在比较中记叙人和事,描写景和物。我们熟悉的人事物景很多,不可能 一古脑儿地全部都写进文中,这就要进行比较,把最熟悉的人和事、景和物写进 来,而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉,或者简略交代一下,或者作 为衬托的内容,或者作为感情的依附物。例如,习作《老师的眼睛》中,就这样 写道:“教我们班课的共有八位老师,他们的眼睛我都熟悉,但最熟悉的还是教 语文的王老师的眼睛,她的眼睛能说话,还时时传递着感情的涟漪呢!”你看, 这里就运用了比较,其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。

二是有选择地记叙人和事,描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了, 即使是人物,也是有几十上百的。即使写某一个人,对他的熟悉内容“我”知道 的也不止一个方面。这就存在着选择,写自己最有把握写好的方面。如写爸爸, 他的外貌“我”熟悉;他的声音“我”一听就知道了;他的习惯动作,甚至走路 的脚步声,“我”一听就清楚了。这些,是不是都写呢?当然不能都写,要根据 你的写作需要,根据你最受感动的内容,来选择和确定所写的东西,如爸爸是个 勤快的人,就要选写他的动作特点,其他方面就是次要的。

三是有重点地记叙人和事,描写景和物。以做事为例,要把一件事情做完, 要经过许多阶段,如煮饭,就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭 锅煮)等几个阶段,这里的重点阶段是清洗,要把清洗的内容写得具体一些、细 致一些,才符合实际要求,才能做到重点突出。

四是有层次地记叙人和事,描写景和物。这里的“有层次”,主要是指要有 深度,即由浅入深,由表及里,也就是由人事物景到感受体会,由记叙描写到抒 情议论,这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物,仅仅描写人物的 言行和事情的经过情景,是不能感人的。例如习作《胖丫头,瘦丫头》的结尾:

“我们现在都已经长大了,不再有误会了,随着年岁的增加,我们之间的感情也 在逐渐加深。愿我们之间的友谊天长地久,万古长青!”你看,既表达了最动人 的感情,又使行文有了深度和层次。

3.拓宽思路,广泛选材。

教师列举自己青少年时既熟悉又动情的事情,然后让学生思考,也列举出其 生活中既熟悉又动情的事情。

教师:我上初中一年级时,有一次,学校组织学生去参加支农劳动。到了乡 10 下,有一农民是个秃子——一根头发也没有,我们都觉得既奇怪又好笑,印象很 深。劳动回来后还念念不忘,于是就写了一个顺口溜:

《献给秃子的诗》 ,现在还 记得:

一轮明月照九州, 西瓜、葫芦、碌碡, 梳篦不上头, 虱虮无有, 光秃秃, 净肉, 球。

你们笑过之后想一想, 如果对秃子不熟悉, 印象不深, 能写出这首“诗“吗? 我看过一位老师的一篇文章,题目是《开花的课桌》 :

有一天,我看到学生的课桌上插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如 一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后,打碗花、紫地丁、映 山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。孩子们翻山越 岭来学校,路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子,有的还穿着露 趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛,摇着手里的野 花,沿着弯弯的小路跑着跳着,到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用 细线把小花枝绑在铅笔上,看上去,他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸, 让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。

有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放教科书的讲桌上,也插了几 朵野花,循着缝隙,“长”满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的 方方正正的一块芳草地。

我打开教科书, 书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。

我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,便开始讲课,其实不必说什么,那 一笑, 已使师生的心沟通了。

这一节课上的格外好, 学生始终情绪高昂。

下课后, 我拿着一枝淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,说:“真是春天了,连咱们的课桌也都 开花了!”学生大笑,欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说:“老 师,她也开花了!”我一看,可不,她的小辫梢上,插了一枝粉红的野花。学生 们又是一阵击掌大笑。 11 在这开花的课桌间跺步,听着孩子们清朗的笑声,我觉得,这教室该是春天 的源头了。春天是从孩子的身上产生,先染了他们的课桌,再染了我的讲桌,然 后漫出窗子,染了山川、原野。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了 一位诗人的诗句:“孩子是春天的另一种姿势。” 身临授知求知的方舟(教室) ,面对朝气蓬勃的孩子,目睹课桌、讲桌上的 野花,激情难抑,遂下笔成文。身为教师的作者,在想象的天空中翱翔,汇自然 世态、人情于一室,集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌,左右逢源,作 者的笔随着激情驱动的喜悦感挥洒自如,下笔有神。作者以“孩子是春天的另一 种姿势”为纲来驾驭激情和所感,使之在教室里在课桌讲桌上,在孩子们的心灵 上,表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景,使感受美升华为思想美。

4.像知识短文中所说的那样,同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开 心扉去亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好, 作文中才会流露出健康美好的真情。

5.结合作文参考题目,学习命题、构思。

教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思,然后教师评述、点拨:

【题目一】 我爱我家 家,我们每个人都是最熟悉的,上小学之前,大部分时间都是在家庭中度过 的。那里有最亲爱的父母,最心爱的玩具,最熟悉的摆设,每一样东西闭着眼睛 你也能说出它的特点来。而且,你对家里的一切都会充满感情,这就是对“家” 的热爱。爱什么或者爱谁,要明确对象,要表现其值得爱的地方和特点,爱到什 么程度,要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。“爱”是本题 题眼,也应该是本文文眼,爱是有原因的,写出原因即可;爱是有过程的,开始 不一定爱,甚至于是恨,随着岁月的流逝,才慢慢爱起来,以至越爱越深;爱是 有代价的,写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精力和智慧。

【题目二】 那次,我真的哭(笑、生气、伤心……)了 在与父母、老师、同学相处的日子里,在自由自在的假期中,在学习某种新 东西的过程中,你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过……这些,只要 你调动一下记忆的密码,都会如潮水般涌现出来,有的甚至使你动了真情。这是 12 一道选择的标题,除了正标题之外,括号里还列举了三个,可根据自己的情况来 选择写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意,一定要是真实的事情。无论 是写“哭”还是“笑”, 或者是其他情感, 都要以原因为重点, 写出过程和变化。

可以采用倒叙的方法,如“我”是个坚强的孩子,可是“那一次,不瞒你说,我 真的哭了”,然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法,按事 情发展,慢慢道来,直至写到“哭”。最后一段最好用议论抒情方式,容易表达 出真情。

三、总结、扩展。

总之, 写作是基础能力, 提高写作水平, 既要有平时的积累, 又要有足够的练习, 要放下架子,用谈心的感觉,写自己熟悉的事情,放弃畏难情绪,我们的写作能 力就会逐步提高。

四、布置作文。

任选一题写一篇记叙文。

参考题目:

1.那次,我真的哭(笑、快乐、生气、伤心……)了 2.我爱我家 3.童年趣事 如对所给题目不满意,也可自拟题目。 作文评改与讲评 作文完成后,交评改小组(每组 4 人)互评互改。每组推荐一篇最优作文在 班上交流。

作文评改方法及优点如下:

1、每两人结为一组,同组互改。

要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评 改。初一开始,第一篇作文评改时,教师把评改符号交给学生,引导学生明确评 改的内容, 然后, 要求学生每页眉批不少于 3 处; 写出 250---300 字的总评语 (优、 缺点分开写) ,以后每次递增一行,到一页零十行为止,保持下去。评改结束后, 评改人签名。这一步在 30 分钟内完成。 13 2、每四人结为一组,同组交换审查。

要求学生在两人一组评改结束后,再把作文交四人组交换审查。要求审查人 写出审查评语,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。审 查人要把原作及评语认真看一遍,然后肯定评改人评改的优点,指出不足。审查 人也要签名,要求 30 分钟完成。

3、作者与评者及审查者商榷。

评改及审查结束后,交还原作者,原作者可以针对评改评语和审查评语提出 自己的看法,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。作者 也要签名,要求 20 分钟完成。下次评改时,评改人和审查人首先看原作者上次 的商榷意见,有不同见解的,课下可以商讨,争执不决的,由老师评定。

4、教师验收打分,写出“裁判”意见。

学生评改、审查、商榷之后,把作文交给老师,由老师给作文、评改评语和 审查评语打分,对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。

经过这四步评改, 一篇作文的优劣之处就比较清楚了, 再由原作者重新修改、 润色、誊写,一篇较好的作文就产生了。这种变教师评改作文为学生互批互改, 训练学生的“读、写”能力的做法,有以下几点好处:

1、扩大了学生的阅读范围。在评改、审查、商榷的过程中,学生的阅读贯 穿始终。通过阅读,了解了同学作文的思路,并且使自己的作文思路更清晰,从 而起到了提高写作能力的目的。

2、加大了学生的写作量,增加了课堂作文教学的容量。过去,一个题目只 写一篇作文,现在要写四篇(作文、评改评语、审查评语、商榷意见) ,每两周 多写 3 篇作文;如果每个学期按 16 周计,每个学生一学年多写作文 48 篇,初中 3 年就多写作文 144 篇!这是正常作文量的 3 倍!这还不算其他活动、征文等写 文章的数量。有位语文教学专家指出,写作练习多多益善,学生的写作能力是练 出来的,而不是教师改出来的。采取这种方法后,学生的写作能力会很快提高, 一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了。

当然,在这个作文及评改过程中,从写前的指导,到评改、审查、商榷,教 师始终都要处于主导地位,并非撒手不管。

3、通过作文及评改作文这个系列过程,培养了学生认识问题、分析问题以 14 及解决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯,可以受 益终身。 【附学生优秀作文】 1.我爱我家 附学生优秀作文】 “家”,这个字,对于我来说,是一个特殊的字眼。

我曾经有一个温暖、幸福的家。我的爸爸是一位厂长,虽然工作很忙,但工 作之余,他总会跟我玩,满足我的要求。餐桌上,我一提出什么问题,他总是讲 得明明白白, 让我心服口服。

玩扑克牌时, 他会和我无拘无束, 俨然像个大哥哥。

有时,他会得意地笑着争吃一个葡萄或爽快地挨罚站。

当教师的妈妈是一个典型的家庭妇女。每当下班回来,就会忙个不停。餐桌 上的美味和房间的井然有序都是她的功劳。

我,是一名初二学生,学习成绩名列前茅。

我很爱我的家。因为这个家由慈祥的爸爸、勤劳的妈妈和快乐的我组成。我 不奢望家里很富裕,只希望这样快乐的生活能永远在我身边。然而,上帝却跟我 开了一次玩笑,让我这个小小的愿望只陪着我度过了 13 年零 5 个月。

今年 9 月 10 日,教师节,本是个欢庆的日子。可是,我的爸爸却出了车祸, 当晚就离开了我。

第二天, 去医院的妈妈被小姨送了回来。

妈妈一进门就哭了, 哭得痛彻心腑。

我预感到了什么, 可不敢往坏处想。

当晚, 我在哥哥的安慰中进了家门。

一进门, 一个大大的“奠”字映入我的眼帘, 我什么都明白了。

家里哭成一片。

我呆呆地、 默默地流着泪,机械地带上白纱,我不知道该怎么办,脑中一片空白。

晚上,我才渐渐回过神来,我最亲爱的人——爸爸,走了,他去一个遥远的 地方了。我几次梦到爸爸并没有离开我,他又回来了。可是醒来,却要面对一个 残酷的现实。我情愿永不醒来,永远和爸爸在一起。

有时,我会望着同学和小孩于想:他们都有父母,而我只有妈妈一个人了。

亲戚朋友们都关心我,可他们都代替不了我最亲爱的爸爸。

爸爸,女儿在喊你。你为什么不应一声呢?你知道女儿的心已哭碎了吗?你知 道 13 岁的女儿从此再也不能见到你了吗? 15 这几天, 我不知是怎么过来的, 一夜之间, 我仿佛长大了许多, 成熟了许多。

在妈妈面前,我强忍住悲痛。我对妈妈说:“妈妈,别难过,有我呢。人家都说 女儿是妈的贴身小棉袄。”妈妈露出一丝微笑。打水、拖地、择菜……样样抢着 干。妈妈也把痛苦压在心底,默默地忙个不停。当她知道学校要排练节目时,掏 钱给我买裙子;在餐桌上,她默默地为我夹肉夹菜;别人送来的东西,她舍不得 吃,全留给我;我因办丧事误了课,她给我补课,语调依然是那样的清晰,讲得 依然是那样的透彻……我更关心和体贴妈妈了,妈妈也把爱全部都倾注给了我。

虽然这个家只剩下我和妈妈,我们母女俩相依为命,互相安慰、互相鼓励,我们 更珍视它,更爱它了。

“爸爸!”让女儿再喊你一声吧!如果你地下有知的话, 你安息吧, 你放心吧! [评析]本文开篇点“家”,下面分爸爸、妈妈和“我”三个人,有详有略,具有 介绍的特点。在此基础上点题:“我很爱我的家。”由此奠定基调,领起下文。

然后写家庭变故。“我”的真情由此而发生了变化,“我”把深爱爸爸的感情移 到妈妈的身上,安慰妈妈,帮妈妈干各种活;妈妈也把深爱移到“我”身上,处 处为“我”着想。

这样的家庭, “我”身在其中, 怎能不产生挚爱之情呢! “我” 爱家,是爱在爸爸、妈妈身上。中心十分鲜明、突出。可见本文记叙真切,叙事 细致,表达感情真挚自然,极具感染力。

2.幸福的泪 上个月,我的心情一度很低落…… 那天晚上,我和妈妈正在吃晚饭,门铃响了,我马上开门,原来是带着醉意 而归的爸爸, 我立刻搀住他, 而他却一把把我推开, “我……没……醉……” 说:

爸爸醉了,我没敢作声。妈妈说:“你干什么去了?”爸爸说:“你……管…… 不着我。”妈妈见爸爸这个样子更生气了,说:“出去喝酒也不打声招呼,家里 都等你吃饭,你回来晚还有理了;呢!”妈妈打开了话匣子,没完没了地说个不 停。突然间,爸爸大发雷霆。大声嚷道:“一天你就知道说,说,说,真烦人, 你”能不能让我顺会儿心呀!”随后,妈妈便反驳爸爸,而爸爸也不甘示弱,他 们俩你一句,我—句地吵了起来,我上前劝说;“别吵了,求求你们别吵了,好 不好?”而我话音未落, 爸爸妈妈却一起指责我:

“小孩子家, 别管大人们的事!” 说着他们又吵了起来,看着他们的样子,我只好呆呆地站在一边,眼泪簌簌地落 16 了下来。

从这以后,爸爸妈妈再也没有说话,而且还不在一起吃饭,不在一起睡觉。

家庭气氛十分紧张。

以前,每当我放学回来后,妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我,一家人吃饭 有说有笑的,别提有多高兴了。可现在呢?爸爸妈妈都以“不认输”论起了“持 久战”,再也没有昔日的欢乐。一想到这儿,我的心就涌出了一股酸楚,眼泪就 情不自禁地流下来。

经过再三考虑,我决定把所有的心里话都录在磁带上。晚上,爸爸妈妈回来 了,我把他们叫到客厅,说:“爸,妈,我下楼买一个本,你们别忘了听一听我 给你们录的‘歌儿’,一定要听啊!” 说完,我跑下楼去,在楼下的园子里走来走去,消磨时间。他们会.听吗? 会不会说我胡闹呢?他们能明白我的心情吗?会不会……?我可以回去了吗?如果 我下楼的时候,他们就打开录音机,现在早就听完了…… 我轻轻地推开门,怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声,我跑进屋,原来爸 爸妈妈正一起收看“欢乐家庭”节目呢! 他们和好了。我站在门口,爸爸妈妈向我笑了笑,好像明白了什么似的,此 时,我的泪又一次流了下来,但这次不同,这是高兴的泪,幸福的泪! (此文发表于 1994 年 4 月 16 日《凌源 市报》 ) [评析]本文作者从自身的经历中选择材料。为了使陷于僵局的爸爸、妈妈重归 于好,我设计了一个让爸爸、妈妈“听歌”的情节,自己故意躲出。结果,实现 了自己的美好愿望,“我”流出了“幸福的泪”!感情真挚,充沛。 17 七下语文第三单元作文教案设计 写作 写作目标 1、培养和提高学生细致地观察事物的能力; 2、学会运用生动准确、富于变化的语言去表达事物的特点。

写作指导 一、导入新课 雄伟庄严的人民英雄纪念碑,巍峨的中山陵,流光溢彩的凡尔赛宫,在我们 的心中留下了深刻的印记。建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面,而作者的抓住特 点的介绍,又使它们的形象越发的丰满。因此我们在接触了解某一事物的时候, 一定要抓住特点,仔细地观察。

二、写作指导 1、学生阅读《观察和描写事物特点》 。明确我们该如何观察和描写事物。

2、学生结合课前观察的建筑物,来谈自己观察的感受。教学中可集中大家 都比较熟悉的一处建筑,让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述。如果效果 不太好,还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练。

3、将上面的训练的内容用文字记述下来,就是一篇介绍建筑物的短小的说 明文。

4、观察建筑物,只是观察生活的一个很小的方面。因而要想真正提高学生 的观察能力,还必须把训练的重点,引向生活的方方面面。通过观察来加深对生 活的认识与理解,通过观察来提升学生内在的品质。

5、实战演练:观察生活中的事、物或人,并要写出自己的观察所得。要求:

观察要仔细,要能抓住人、事、物的特点,写出自己的感受和体味。

三、写作修改 (一)课堂作文修改 1、自改:完成习作后,静下心来,把自己的作品好好地读几遍,先修改错 别字和语句不通顺的地方,使其文通字顺。接着合卷思考:写的是什么内容,想 说明什么问题。再读习作,看看在内容的表达上是否达到了这样的效果,对不妥 之处再加以修改,比如说语言表情达意是否准确,抒情议论是否击中要害,叙写 观察和描写事物特点 18 的笔墨是否非常集中,等等。

2、互改:四人小组相互交流后,根据写作的要求,相互之间再进行必要的 修改。这次修改主要针对写作的要求进行。比如说,所写的内容特征是否鲜明, 对观察的事物所引发的思考触发点是否得当,等等。

(二)作文修改训练 太阳在天上走的时候,常常背着一缕白云。

我小的时候,阿妈常常驮着我。她像一匹马,把我捆到她的背上,驮着我上 山下地干各种活计。

山路细细的, 像竹篾一般; 太阳暖暖的, 真像妈妈的心啊! 阿妈走在山路上, 边走边搓棉线,山路长,没有阿妈搓出来的棉线长。

每天每天, 太阳在天上照着, 很耐心; 每天每天, 阿妈在山上劳作, 很辛苦…… 我长高了,阿妈矮了,驼了。

许多夜晚,我细细琢磨着一个道理。那时小的,长大了;那时大的,长小了。

这是什么原因呢? 后来,我久久地盯着山里的太阳,终于明白了这个又简单又不简单的道理。

这篇短文由太阳的辛苦劳作和无私奉献的精神来写妈妈,歌颂了伟大的母 爱。但在行文的过程中,语句有前后不连贯的,有语序不当的,请找出来,并加 以修改。 写作 观察和描写事物特点 [学习目标] 1、学会抓住特点,从多角度多方面观察和描写事物。

2、在小组学习活动中培养团结协作的精神,提高与人沟通的能力。

[研讨过程] 一、导入新课,明确重点。

教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。

二、观察画面,组织讨论。

1、请同学们看图编故事。根据画面内容,每个学习小组合作编一个故事。 19 大家先细致地观察画面, 你希望本小组重点讨论哪些问题呢?每人提出一个供大 家选择的问题。

2、围绕重点问题开展小组讨论,并做好表演准备,每个小组推选二名代表 表演共同编写的故事。

三、深入研讨,动态修改。

1、请一个小组上台表演。观众作好评论准备。

2、请同学们评论演出情况。

3、教师评论,拓深拓宽同学们的思维,帮助同学们树立正确的价值观和积 极的人生态度。

四、练习写片段,师生合作评改。

或者写, “大鸟的健美” ,或者写“小鸟的弱小可怜” ,或者写“山林生活之 自由快乐” 或者写 , “笼中生活之痛苦乏味” 要求从多角度多方面抓住特点观察。

, 用五分钟写一百来字即可。

五、布置作业:请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。

附:板书设计 观察和描写事物特点 多角度、多方面,抓住特点 例文赏评 我的生命里——有叶 我的生命里——有叶 —— 华罗庚实验学校 七(8) 袁园 请原谅我的轻狂,因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题,但是, 请原谅我的轻狂,因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题,但是,我 似乎的确是懂了点生命,所以我拾起了几片落叶,诉尽心中的感喟。

似乎的确是懂了点生命,所以我拾起了几片落叶,诉尽心中的感喟。

—题记 一、不知名的叶,我的童年 不知名的叶, 幼时,我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起,印象最深的是年年的六月初 幼时, 我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起, 六,这是一年中包手指的一天。不管天是如何的热,我们都会出去采一些叶子, 这是一年中包手指的一天。不管天是如何的热,我们都会出去采一些叶子, — 20 现在我都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和,摸上去像是棉花,当然,这 现在我都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和,摸上去像是棉花,当然, 都是女孩子的任务,男孩子在柳树荫下吹着柳哨, 都是女孩子的任务,男孩子在柳树荫下吹着柳哨,我一般也和男孩子一起吹柳 哨。不管嘴唇会如何的发麻,都要吹。外公种了好些风仙花,这恰好是包指甲 不管嘴唇会如何的发麻,都要吹。外公种了好些风仙花, 的原料。可是外公特别小气,不让我们采花。

的原料。可是外公特别小气,不让我们采花。我们只能到别家院后或是门前去 “ 窃” 了。

原料准备好了。我们就互包手指,先是把辗烂了的花瓣放在指甲上, 原料准备好了。我们就互包手指,先是把辗烂了的花瓣放在指甲上,然后 了的花瓣放在指甲上 用叶子包好,最后用线扎紧。过一夜,把壳子脱掉,手指就会变成橘黄色了。

用叶子包好,最后用线扎紧。过一夜,把壳子脱掉,手指就会变成橘黄色了。

所以,每年夏天,虽然都是黑黝黝的,可孩子们的手指都特别好看。不知道为 所以, 每年夏天, 虽然都是黑黝黝的,可孩子们的手指都特别好看。

什么,现在孩子不玩这个,更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴, 什么,现在孩子不玩这个,更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴,现在好 像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇见这叶,我一定摘下一片, 像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇见这叶,我一定摘下一片,因为它满含 着我童年的快乐。

着我童年的快乐。

二、梧桐叶,我的思念 梧桐叶, 自从上了小学,我就特别自卑。因为那所学校对我来说太奢侈了, 自从上了小学,我就特别自卑。因为那所学校对我来说太奢侈了,我心中 便有了一种孤独感。直到有一天,她和我做了朋友,从此, 便有了一种孤独感。直到有一天,她和我做了朋友,从此,我便觉得我有了一 个坚强的后盾,因为她很有领导能力,也算是班上的佼佼者,我有了她之后, 个坚强的后盾,因为她很有领导能力,也算是班上的佼佼者,我有了她之后, 班上的佼佼者 一切都变得多彩了,我不那么孤独了。

一切都变得多彩了,我不那么孤独了。

小学五年,我和她风雨兼程。可是,最后一年,我们离开了, 小学五年,我和她风雨兼程。可是,最后一年,我们离开了,我被分到了 七班。

七班。

六年级,是一个痛苦的年级。我们却也都能笑对。学期末, 六年级,是一个痛苦的年级。我们却也都能笑对。学期末,她给我写了离 别赠言,她是这样写:昔日的挚友/当你走在小路上/ 别赠言,她是这样写:昔日的挚友/当你走在小路上/如果有一枚梧桐叶落在你 的头上/那是我对你深深的思念。

的头上/那是我对你深深的思念。

如今,时过境迁,我们还在一个学校,但她早已改变。在我上学的路上, 如今,时过境迁,我们还在一个学校,但她早已改变。在我上学的路上, 依然有一排一排的梧桐树。秋天,落叶萧条的时候,我依然还会想到她, 依然有一排一排的梧桐树。秋天,落叶萧条的时候,我依然还会想到她,因为 它蕴含着我的第一份友情。

它蕴含着我的第一份友情。

三、门前的叶,我的怀念 门前的叶, 冬天,我独自一人来到门前的枇杷树下——很怪,严寒的冬天, 冬天,我独自一人来到门前的枇杷树下——很怪,严寒的冬天,这棵树开 到门前的枇杷树下——很怪 花了,开得不耀眼,深黄色,接近叶子的颜色。今年春天, 花了,开得不耀眼,深黄色,接近叶子的颜色。今年春天,这棵高高的树结了 果,成熟的果实,鲜黄鲜黄的,这是他第二次结果。

成熟的果实, 鲜黄鲜黄的,这是他第二次结果。

去年的这个时候,它第一年结果,全家人是多么的欣喜。可是也是在去年, 去年的这个时候,它第一年结果,全家人是多么的欣喜。可是也是在去年, 21 去年的这个时候,家里充满了死的哀伤与沉痛。我看到这棵枇杷树,就会有太 去年的这个时候, 家里充满了死的哀伤与沉痛。

我看到这棵枇杷树, 多太多的怀念,因为逝者的最后一段生命里,是它,陪伴着走过了这个点, 多太多的怀念,因为逝者的最后一段生命里,是它,陪伴着走过了这个点,一 个生命的终点。

个生命的终点。

枇杷树是不会落叶的,因为秋冬时节,它像松树一样,叶子墨绿色。

枇杷树是不会落叶的,因为秋冬时节,它像松树一样,叶子墨绿色。但到 了春天,它有了果实,就有叶子会掉落,为了果实,它心甘情愿地掉落。

了春天,它有了果实,就有叶子会掉落,为了果实,它心甘情愿地掉落。

在枇杷树的一旁,有一棵细细的树,那是棵象征古老的树, 在枇杷树的一旁,有一棵细细的树,那是棵象征古老的树,是逝者生前种 下的,是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的, 下的,是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的,因为一个美丽的 故事,她相信这个。

故事, 她相信这个。

银杏的叶儿碧绿,等到它长高了,我的怀念会更加深, 银杏的叶儿碧绿,等到它长高了,我的怀念会更加深,等到枇杷树也长高 了,我仍在寻她,在漆黑的夜里。

我仍在寻她,在漆黑的夜里。

[点评]平凡而又普通的叶,激起了小作者对往事的回忆和对生活的热爱。

点评]平凡而又普通的叶,激起了小作者对往事的回忆和对生活的热爱。

叶,书写了童真;叶,见证了友情;叶,承载了深深的思念。还是叶,它让小 书写了童真; 见证了友情; 承载了深深的思念。还是叶, 作者懂得了生活,理解了生命。

作者懂得了生活,理解了生命。

花季校园 我们的学校—涟水县第一中学位于涟水县城西南方风景秀美的城南果园。

我们的学校—涟水县第一中学位于涟水县城西南方风景秀美的城南果园。

每天,我都要来到这里学习 在这样一个建筑新颖,美观, 到这里学习, 每天,我都要来到这里学习,在这样一个建筑新颖,美观,结构紧凑却布置精 巧的校园环境中生活。

巧的校园环境中生活。

从南面的大门进入校园,映入眼帘的便是几柱清澈的喷泉, 从南面的大门进入校园,映入眼帘的便是几柱清澈的喷泉,它定会让人眼 前一亮,心旷神怡。走近喷水池,可以看到它被四周花坛草地围绕,是个圆形、 前一亮,心旷神怡。走近喷水池,可以看到它被四周花坛草地围绕,是个圆形、 米的水池, 厘米深,以循环利用的方法由内水渠喷水。喷水池南面, 直径 10 米的水池,60 厘米深,以循环利用的方法由内水渠喷水。喷水池南面, 有两座建筑,东侧是实验楼,西侧是二号教学楼。实验楼内设有多媒体专业教 有两座建筑, 东侧是实验楼, 西侧是二号教学楼。

生物实验室两间, 室:物理实验室 2 间,化学实验室 1 间,生物实验室两间,小阶梯教室 1 间。

同学们在这些教室,可亲自动手实验,对同学们是个很好的锻炼。

同学们在这些教室,可亲自动手实验,对同学们是个很好的锻炼。西侧的二号 教学楼是初一同学学习的地方 设施齐全,干净整洁。

教学楼是初一同学学习的地方,设施齐全,干净整洁。

喷水池正北面是主教学楼, 平方米,框架建筑结构,共五层, 喷水池正北面是主教学楼, 4125 平方米,框架建筑结构,共五层,每层中 间的大厅开阔宽敞。里面有美术、劳技和音乐专业教室,还有大阶梯教室。

间的大厅开阔宽敞。里面有美术、劳技和音乐专业教室,还有大阶梯教室。与 其相连接的是办公楼。这两座与其相连的是办公楼。

其相连接的是办公楼。这两座与其相连的是办公楼。这两座建筑间是一条以地 层走廊延伸出来的过道,技术较高,平稳坚实,且走廊的建筑使学校建筑更添 层走廊延伸出来的过道, 技术较高, 平稳坚实, 风采。

风采。 22 绕过喷水池向西走进入宽达的塑胶操场。运动会,艺术节,不少活动在这 绕过喷水池向西走进入宽达的塑胶操场。

运动会, 艺术节, 里举行。运动员们在操场内飞奔,看台上拉拉队加油助威。他们的身影, 里举行。运动员们在操场内飞奔,看台上拉拉队加油助威。他们的身影,仿佛 又在眼前。从北面的门走出操场,沿过道向东看见宿舍楼和体育馆。

又在眼前。从北面的门走出操场,沿过道向东看见宿舍楼和体育馆。宿舍楼内 共六层, 个房间,内设制热制冷双向空调, 共六层,每层有 24 个房间,内设制热制冷双向空调,是住宿生们又一个温暖的 而西面的现代化建筑体育馆,则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱, 家。而西面的现代化建筑体育馆,则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱, 直向云天;双层的篷顶建筑,宽敞明亮。与其连为一体的是学生食堂, 直向云天;双层的篷顶建筑,宽敞明亮。与其连为一体的是学生食堂,里面同 样是整洁宽敞。

样是整洁宽敞。

再向南转,穿过一条幽静清新的走廊,便又回到二号教学楼,向西拐出就 再向南转, 穿过一条幽静清新的走廊, 便又回到二号教学楼, 是喷泉。回过头来首再看我们的校园,树木葱茏,花儿怒放,闪亮青春在绽放, 是喷泉。回过头来首再看我们的校园,树木葱茏,花儿怒放,闪亮青春在绽放, 这就是我们的花季校园。

这就是我们的花季校园。

(特征抓得准确,点得明白。

) 23 七下语文第四单元作文教案设计 写作——抓住特点介绍动物( 写作——抓住特点介绍动物(一) ——抓住特点介绍动物 学习目的:学会“抓住特点介绍动物” 课堂学习:

第一块:盘点写作知识 1、组织学生阅读写作短文,并结合本单元的课文谈谈学习收获。

(明确:①各种动物都有它自身的特点,要注意抓住特点,给读者留下鲜明 的与众不同的印象。②要准确、生动地介绍动物的特点,必须对动物的形态、动 作、习性仔细观察,深入研究。

) 学生阅读写作短文,谈谈学习收获。

2、引导学生回顾学过的一些课文,让学生说说:哪些文章给了你启示,让 你明白了如何“抓住特点介绍动物”? 如:布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写,又有对 松鼠的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写,还将它的形态、叫声和四足 兽、黄鼠狼作了比较。

第二块:写作并自改作文 1、明确写作要求:

仔细观察你最喜欢的一种动物,抓住它的特点,用明白、生动的语言,介绍 给别人,题目自拟。

提示:狗、猫、鸡这些最常见的动物,都有它自身的特点。狗,听觉、嗅觉 灵敏,齿锐利,舌长而薄,有散热功能;性机警,易接受训练。猫,性驯良,趾 底有脂肪质肉垫,因而行走无声,毛色因品种而异,善捕老鼠。

2、组织学生写提纲,然后独立完成作文。

3、组织学生自改作文。 24 啄木鸟的自述 啄木鸟的自述 我是啄木鸟,生活在树林中,人称“树木医生” 。我有锐利得像把凿子的嘴, 它有个漂亮的名字叫“喙” ;我的脚有四只脚趾,二三两趾向后,一四两趾向前, 便于抓住树干;我有刚硬的尾羽,啄木时用它撑着树干,像坐在椅子上似的,舒 适极了。我每天能啄木五六百次,但一点也不头晕,因为我的头部有强健的肌肉 组织,头骨由细密的骨密质和疏松的骨松质组成,既能防震,又能保护头脑。我 的舌头很长,而且生有倒钩,能伸出嘴外,便于钩虫吃。啄洞是我觅食不可缺少 的手段,也是我独具的特长。

我爱在深山老林中安家,因为庞大的树冠舒适幽静,粗壮的树干可以住下我 和伙伴们。我们常为争夺建房的场所而殴斗,斗败的只好迁徙他处。我一年四季 都住在同一个地方,不受到干扰是不轻易搬家的,因此人们把我叫做“留鸟” 。

我能自己建造家园,从不霸占别人的房子。我认为鸠占鹊巢是极可耻的事情。我 和树木情同手足,谁也少不了谁:树木使我有栖身之地,我常帮大树、小树们治 病。我的食物主要是杨树、柳树、榆树、槐树内的天牛幼虫,这种幼虫使鸟家族 的其他成员束手无策,因为它躲在树干内部,狡猾得很。

一天,我见到我的一位好友--杨树,面黄肌瘦,身上有许多创口,有的正流 出木屑、黄水,眼看自己好友在受折磨,我怎能不拔刀相助?我先用嘴在树干上 敲, 像医生给病人诊断一样。

我一听到声音有虚有实, 便知道天牛幼虫又在捣鬼, 于是就在虫道上方啄个孔,然后用舌上的倒钩钩出洞内的虫。经过这一番诊断治 疗,树的病根除掉了。不久,它的伤口愈合了,又变得挺拔健壮起来。

每年 5 月,是我繁衍后代的季节。这时,我四处寻找自己的伴侣,然后交配 25 产卵。在正常情况下,每天产一粒卵,一窝要三--五粒才够孵化。孵卵由我们夫 妇俩轮流承担,每天交换十多次。10 天后,孩子们破壳而出,我们别提多高兴 了!他们像一个个肉蛋,全身光秃秃的,纤弱得连头都抬不起来。过了 10 天,他 们身上长出绒毛,第一次睁开了眼睛。这时正是他们生长发育的旺盛时期,食量 很大,我们做父母的便不辞劳苦,每天往返大约 100 次给他们喂食。20 天后, 孩子们便能攀援洞壁到洞口接食,但稍有动静便缩回头去。在这期间,我们夫妇 每天喂食 90 多次,最高一天达 130 次。喂虫的种类,以天牛幼虫居多,其次是 娥类或其他林木害虫。一个月后,孩子们的羽毛丰满了,原来的家容不下了,他 们便飞到外面,攀在树上,抖动着翅膀,学习飞翔和啄木本领。50 天后,他们 告别我们,开始独立生活。

我们为树木治病是名不虚传的,不信请看山东省平邑县浚河林场的可靠数 字。我们没有在那儿安家时,那里每百株树有 80 只天牛幼虫;我们居住一年后, 每百株树有二--三只;三年后,每百株只有 0.8 只。因此,只要是有我们居住 的森林,天牛幼虫是无法生存的。

秋天又来了,我们正在为准备越冬的食物而忙碌。明天,当冰雪消融,大地 复苏之时,我们将重新活跃在森林之中。 26 七下语文第五单元作文教案设计 写作 写消息 训 练 点:学习写消息 训练目标:

1、了解消息写作的有关知识; 2、学会用简洁语言,真实、准确的报道事实。

训练重点:用简洁语言,真实、准确的报道事实。

训练题目:写一则消息,报道本校或本班新近开展的一项有意义的活动。要求真 实准确,迅速及时,简洁明快,用事实说话。

训练时数:二课时 一、激趣导入 同学们,在我们身边经常发生这样或那样的事,要想把这些事晓于大众,无 外乎两种形式:

一是口头; 二是书面。

而书面形式往往运用消息这种文体。

那么, 怎样运用这种文体将事实写出来呢?今天, 我们就一起来探讨消息这种文体的写 法。

(1、图片新闻导入:美国密谋闪击伊朗核设施 2、电视新闻导入) 二、知识链接:

什么叫消息? 消息是新闻报道中使用最多的一种文体,是报纸常用的文章样式,它用概括 性的叙述方法,简明扼要的文字,迅速及时地报道国内外新近发生的具有新闻价 值的事实。消息是新闻中最主要的内容,它最快,重大新闻事实首先通过消息传 播出去,是新闻文体中不可缺少的,它支撑着新闻的大厦,也是它占据着最主要 版面。消息首要功能是报道事实。

三、消息的特点 ①真实准确; 比尔盖茨遇刺 美国有线新闻网 CNN3 月 28 日消息称,微软总裁比尔盖茨在出席洛杉矶的 一个慈善活动时遭到暗杀并死亡。很快,新浪、搜狐等国内各大网站相继转发这 条消息,并发布关于“比尔盖茨遇刺”的手机短信。

②迅速及时; 27 张丹、张昊勇获冬奥会银牌 北京时间 2 月 14 日凌晨,在都灵帕拉维拉体育馆结束的冬奥会花样滑冰双 人滑项目比赛中, 俄罗斯名将托特米亚尼娜/马里宁以 204.48 分的高分获得了金 牌。

张丹/张昊在备感重压之下在做抛四周跳时张丹摔倒受伤, 但还是以 189.73 分获得了我国在花样滑冰项目上的首枚银牌 ,这也是中国在奥运会花样 滑冰历史上的最好成绩。

③简洁明了。

胡锦涛对台商讲话,继续释放诚意 胡锦涛满脸笑容地走到台商中间寒暄问候,欢迎台商前来投资发展,并强调 大陆有关方面“一定会竭诚为台胞们提供帮助和服务” 。胡锦涛与台商相见欢的 厦门,距离金门不过十公里。

此前,台湾当局对于两岸经贸交流“积极管理,有效开放”的政策调整,让 不少台商觉得寒气逼人, 失望无奈。

北京大学教授李义虎告诉 《瞭望东方周刊》 , 胡锦涛在厦门的讲话显得相当轻松,并不受台湾当局举措的干扰,以我为主提出 相关政策, 着眼点超越了台湾当局的喊话宣示, 直接面向台商、 台湾民众的需要。

台湾大学政治系的张麟征教授认为,胡锦涛的讲话是善意的表达,尽可能把“争 取台湾人民的支持,寄希望于台湾人民”这个说法做到最彻底的地步,也会让外 界觉得大陆对于和平解决台海问题的诚意非常深。

厦门所在的福建沿海地带, 正加紧建设“海峡西岸经济区” ,在“十一五”规划中,这里将作为两岸经济交 流的平台,为台商提供更多优惠。

四、消息结构 请你自学课本 p203 页知识短文《写消息》 ,你会得到许多有关消息写作的知 识。

教师指导学生自习总结出如下的知识点:

消息主要包括:标题、消息头、导语、主体、背景和结语。其中标题、导语、 主体是必不可少的。标题是全文的眉目。消息标题是对新闻事实的概括、归纳、 提炼和引发,要集中反映出新闻的主题思想,这是制作标题的基本原则。在这基 础上,标题还要做得准确、鲜明、生动。导语是消息的第一段或第一句话,突出 最有价值的那个新闻要素。用简洁文字扼要表述最主要或最新鲜的事实,揭示主 28 旨,引起受众的兴趣和注意。主体部分的具体作用常见的大致有 3 种:解释、展 开、 补充。

(1)对导语提出的问题进行解释(2)具体展开导语中交待的主要事实(3) 补充导语里没有揭示的事实 。

请说出下面这则消息的各个结构。

中国维和警察将保卫海地大选计票中心 新华网太子港 2 月 4 日电 联合国海地稳定特派团警察总监格雷厄姆 4 日证实,中国维和警察防暴队将在 7 日举行的海地总统、议会和地方选举中承担 全国计票中心的保卫任务。

格雷厄姆当天在接受新华社记者专访时表示, 全国计票中心的安危直接关系 到此次海地大选的成败。中国驻海地维和警察防暴队纪律严明、行为端庄、训练 素养高,把这么重要的任务交给他们是联合国对中国警察的充分信任。这位加拿 大籍警官对中国警察完成保卫任务充满信心。

中国驻海地维和警察防暴队政委石学鹏和大队长王宏刚对记者说, 他们决心 不辜负联合国对中国警察的信任,要以实际行动为国人争光,为海地大选的顺利 进行尽己之力。

五、口头训练:

用一句话概括标题 昨天,信息产业部宣布,我国《互联网电子邮件服务管理办法》正式颁布, 并将于3月30日起施行。对于此前争论不休的垃圾邮件界定问题, 《办法》给 予了明确规定。比如未经互联网电子邮件接收者明确同意,就向网民发送商业广 告内容的互联网邮件的,将被视为垃圾邮件。而发包含商业广告内容的互联网电 子邮件时,未在邮件标题信息前注明“广告”或者AD字样的,也将被视为垃圾 邮件。

对于一般的违规行为,处以1万元以下的罚款,但是有违法收入所得的, 可最高处以3万元的罚款。

六、图片新闻(观察并写作) 我校七年级举办首届科技活动周 5 月 6 日-13 日,我校七年级举办创校以来的首次科技活动周。主题是:科 学就在我身边。全校七年级 1700 多名学生参与了这次活动。活动包括征集科技 节宣传标语、科技小报制作竞赛、科幻绘画比赛、小窍门、小发明、小制作比赛、 29 鸡蛋撞地球、放风筝比赛等。5 月 13 日下午,七年级全体学生参观了此次科技 活动成果展和鸡蛋撞地球、放风筝比赛。特别是鸡蛋撞地球、放风筝比赛把这次 科技活动周推向高潮。一些鸡蛋装置、风筝的设计很有创意。

科技活动周旨在进一步实施素质教育,提高中学生的科技素质,培养科学创 新精神,让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。经校长室研 究决定举行建湖县实验初级中学七年级科技节系列活动, 以此来促进我校的科普 教育工作,培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。本次活动设学生个人奖、 教师指导奖、班级组织奖若干名。

七、实战演练 写一则消息, 报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。

要求真实准确, 迅速及时,简洁明快,用事实说话。

要求:1、从“本班”或“本校”看,是写班内新闻或校 园新闻,不能写社 会新闻。

2、从“一次有意义的活动”看,是班上或学校有目的、有计划、有组织、 有结果、有意 义的一次活动,不能写像“课间十分钟”那样的自由活动。

3、做到真实准确,迅速及时。简洁明了。

八、七嘴八舌:

1、你说说开学以来学校社会身边发生的哪些事?哪些是有意义? 2、出示图片:1、优秀学生赴连云港和扬州春游 2、第六界运动会胜利举行 3、第一届科技节举行 九、习作赏析:

十、编写提纲和写作 4、我校成立家长委员会 5、校运动场落成庆典等 30 七下语文第六单元作文教案设计 写作——自由作文 写作——自由作文 —— 写作目的:

写作目的:

通过自由命题,学习在写人、记事中抒情,写出真情实感。

课前学习:

课前学习:

预习有关“自由作文”内容。

第一块:盘点“自由作文” 第一块:盘点“自由作文”知识要点 教学 步骤 1 2 组织学生自学 自学 教师活动 学生活动 师生归纳小结:①什么是自由作文?②为什么 交流、完善。

可以自由作文?③怎样写好自由作文? 3 作文训练:以自己周围的生活为题材,写一篇 同桌交流写作思路。

作文,或写人或记事,或描写景物,内容不限, 文体不限,但要注意内容具体,写出自己最真 实的感受。学生同桌谈写作思路。 4 交流,教师给予点拨。 交流、完善。 第二块:

第二块:学生写作并自改 教学 步骤 1 2 明确写作要求,组织学生写作。

组织学生自改 写作 自己修改 教师活动 学生活动 第三块:

第三块:师生共同修改作文 教学 步骤 1 2 出示评改标准和要求 学生推荐作文师生互动评改作文 组内交流,互改 教师活动 学生活动 31 3 教师听取各组意见指导学生评分 32

第一篇:七年级下册作文教案

观察人物特点,写出人物个性 教学目标 1 、能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点。

2、恰当运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性。

3 、培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力,展示人物的内心世界。

4 、能运用规定的符号自改、互改习作,提高作文质量。

重点难点 人物描写能力的培养 教学过程:

一、学习短文 1 、自学“观察人物特点,写出人物个性” 。

2 、交流人物 3 、推荐《我的老师》及《一面》两篇文章,与学生一起分析两文的写作技巧, 前者着重借助环境描写及外貌、语言、动作、心理的描写来刻画人物,后者着重 通过精心选材、对比反衬等描写人物。

4、 小结:

写什么?——熟悉的人 个性特点?——观察回忆 怎么写?——各种描写 二 、当堂练笔:题目“猜猜他是谁” 三 、读练笔交流、评价。

四、学习“他是位性格 的人”写作 1、了解写作提示 2、教师指导 3、学生写作 五、作文评价 1、发放《发展性作文综合评价表》 2、对照表格,宣布修改要求 3、交换作文,返还本人,自我评价 4、修改后重写 一、1 、学生自学短文 2、学生说说《水浒》中最让自己难忘的形象,并谈谈其出色的人物描写。

3、学生赏析人物的描写方法、人物性格特征 记事写人线索清楚 写作目标 写一篇记事写人的文章,能用一根线索贯穿文中的材料,使文章中心明确,条理 清楚,文脉贯通。

教学时间:二课时 教学过程:

一、导入 同学们见过珍珠项链吗 ?那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的? 靠的是线索; “慈母手中线,游子身上衣。

”游子身上的衣服又是靠什么连缀起来 的?靠的是线索;我们写记叙文也是这样。一个个人,一件件事,这些材料靠什 么把它组织起来?靠的也是线索。

写记叙文离不开线索。

如果记叙文中缺少线索, 即使材料再精彩,也不能成为好文章。 1 二、学习知识短文 学习知识短文《记事写人线索清楚》 ,明确线索在记叙性文章中的重要性,了解 设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流 回顾这学期学过的课文,说说哪些文章的线索是最清楚的?分别是什么? (如《柳叶儿》《社戏》等,进行分析讨论,加深领会。

、 ) 四、练习题目提示 课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题:

本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围 很广,学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要做到条理清楚,文脉贯通, 就要确定好线索。线索的确定不是凭空而来的,必须和所写的内容紧密相关。线 索一经确定, 就要用它组织好所要表达的内容。

这些都必须在动笔之前深思熟虑。

第二题:要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个有机的整体, 必须有一根贯串线索。

这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深,两人的 友谊在逐渐加强, 要以这根线索将全文的内容组织在一起。这篇作文所写的内容 是对以往美好生活的回忆,字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作 要求:1.先明确自己的文章线索是什么,要表达什么,写在作文前,然后再写 文章 。

2.用一根线索贯穿文中的材料。

3.自拟题目,文章生动,中心明确。

写作 写自己最熟悉、最动情的东西 【教学目标】 1.让学生了解写作的有关知识。

2.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

3.训练学生写作生动的记叙文。

【教学重点】 让学生了解写作时要注意客观材料的选择, 应选择自己最熟悉的人、 事、 物、 景, 主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】 1.学生在教师的安排下,快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自 己最熟悉、最动情的东西》 ,总结短文的主旨。

2.写自己最熟悉的:教师先举例子,然后让学生模仿,列举自己最熟悉的事物。

3.最动情的东西:让学生列举自己最动情的事。

4.学生讨论并确定自己的作文题目。

【课时安排】三课时 【教学程序】 一、明确目标。

语文课的教学,就是要训练同学们的听、说、读、写能力,这其中的写作则是重 要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪,冥思苦想,无从下笔的现象屡见不 鲜,甚至谈“写”色变。要想摆脱这种困境,就要求同学们了解一些有关的写作 知识。 2 我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》 ,文章真实地再现了鲁迅先 生儿时的乐园——百草园,使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎 样描绘这个儿时乐园的呢? (学生回答后教师补充:那里有碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫 红的桑葚,鸣蝉长吟,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、 何首乌、木莲藤、覆盆子??) 教师问:如此细致的描写是建立在什么基础上的呢? 学生答:

鲁迅先生熟悉那时的生活, 百草园中的一草一木, 都是那样亲切与熟悉, 充满了童趣。

下面请同学们通读知识短文,根据教师提示,把握主旨。

二、重点、难点的突破与目标完成过程。

1.让学生总结知识短文的主要内容后,教师明确:

(1)选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。

最熟悉的东西, 就是我们最了解的东西, 只有了解的东西才能写好它。

大千世界, 人事物景,是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库,留心观察,用心感 受,就能成为自己的东西,用起来也就会得心应手、左右逢源。否则,如果写自 己不熟悉不了解的东西,是凭空想象的,是道听途说的,必然写得不真切,当然 也就谈不上生动感人了。

(2)好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。

最动情的东西,就是我们曾经深深感动过的东西,只有写这种内容,才能富有感 染力。文贵有情,记人叙事不可能不渗透真情实感,即便是写景状物,也是“一 切景语皆情语” ,可以这样说,表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发, 文情并茂,这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中,与人交往,必然 有过喜怒哀乐的经历,这就是“情” ,我们做事、学习,也必然品尝过酸甜苦辣, 这就是“情” 。最使“我”动情的人事物景,必然给人印象最深,写出来的文章 也必然会撼人心魄。

2.教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法:

一是在比较中记叙人和事,描写景和物。我们熟悉的人事物景很多,不可能一古 脑儿地全部都写进文中,这就要进行比较,把最熟悉的人和事、景和物写进来, 而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉,或者简略交代一下,或者作为衬 托的内容,或者作为感情的依附物。例如,习作《老师的眼睛》中,就这样写道:

“教我们班课的共有八位老师, 他们的眼睛我都熟悉,但最熟悉的还是教语文的 王老师的眼睛,她的眼睛能说话,还时时传递着感情的涟漪呢!”你看,这里就 运用了比较,其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。

二是有选择地记叙人和事,描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了,即使 是人物,也是有几十上百的。即使写某一个人,对他的熟悉内容“我”知道的也 不止一个方面。这就存在着选择,写自己最有把握写好的方面。如写爸爸,他的 外貌“我”熟悉;他的声音“我”一听就知道了;他的习惯动作,甚至走路的脚 步声, “我”一听就清楚了。这些,是不是都写呢?当然不能都写,要根据你的写 作需要,根据你最受感动的内容,来选择和确定所写的东西,如爸爸是个勤快的 人,就要选写他的动作特点,其他方面就是次要的。

三是有重点地记叙人和事,描写景和物。以做事为例,要把一件事情做完,要经 过许多阶段,如煮饭,就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮) 等几个阶段, 这里的重点阶段是清洗, 要把清洗的内容写得具体一些、 细致一些, 3 才符合实际要求,才能做到重点突出。

四是有层次地记叙人和事,描写景和物。这里的“有层次” ,主要是指要有深度, 即由浅入深, 由表及里, 也就是由人事物景到感受体会, 由记叙描写到抒情议论, 这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物,仅仅描写人物的言行和事 情的经过情景,是不能感人的。例如习作《胖丫头,瘦丫头》的结尾:

“我们现 在都已经长大了,不再有误会了,随着年岁的增加,我们之间的感情也在逐渐加 深。愿我们之间的友谊天长地久,万古长青!”你看,既表达了最动人的感情, 又使行文有了深度和层次。

3.拓宽思路,广泛选材。

教师列举自己青少年时既熟悉又动情的事情,然后让学生思考,也列举出其生活 中既熟悉又动情的事情。

教师:我上初中一年级时,有一次,学校组织学生去参加支农劳动。到了乡下, 有一农民是个秃子——一根头发也没有,我们都觉得既奇怪又好笑,印象很深。

劳动回来后还念念不忘, 于是就写了一个顺口溜:

《献给秃子的诗》 现在还记得:

, 一轮明月照九州, 西瓜、葫芦、碌碡, 梳篦不上头, 虱虮无有, 光秃秃, 净肉, 球。

你们笑过之后想一想,如果对秃子不熟悉,印象不深,能写出这首“诗“吗? 我看过一位老师的一篇文章,题目是《开花的课桌》 :

有一天,我看到学生的课桌上插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串 耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后,打碗花、紫地丁、映山红、 葛花??学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学 校, 路上只要一弯腰便能采一把花在手里。

这些山里孩子, 有的还穿着露趾的鞋, 穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛,摇着手里的野花,沿着 弯弯的小路跑着跳着,到了学校,便把花插在课桌上。有的孩子,还用细线把小 花枝绑在铅笔上,看上去,他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸,让人想不 清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。

有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放教科书的讲桌上,也插了几朵野 花,循着缝隙, “长”满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方 正正的一块芳草地。我打开教科书,书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我 笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,便开始讲课,其实不必说什么,那一 笑,已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好,学生始终情绪高昂。下课后, 我拿着一枝淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,说:

“真是春天了,连咱们的课桌也都 开花了! 学生大笑, ” 欢呼起来。

这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说:

“老师, 她也开花了! ”我一看,可不,她的小辫梢上,插了一枝粉红的野花。学生们又 是一阵击掌大笑。

在这开花的课桌间跺步,听着孩子们清朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源 头了。春天是从孩子的身上产生,先染了他们的课桌,再染了我的讲桌,然后漫 出窗子,染了山川、原野。和孩子们在一起,就是和春天在一起。我想起了一位 诗人的诗句:

“孩子是春天的另一种姿势。

” 4 身临授知求知的方舟(教室) ,面对朝气蓬勃的孩子,目睹课桌、讲桌上的野花, 激情难抑,遂下笔成文。身为教师的作者,在想象的天空中翱翔,汇自然世态、 人情于一室,集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌,左右逢源,作者的笔 随着激情驱动的喜悦感挥洒自如, 下笔有神。

作者以 “孩子是春天的另一种姿势” 为纲来驾驭激情和所感,使之在教室里在课桌讲桌上,在孩子们的心灵上,表现 出另一种更浓更深更有意义的春天美景,使感受美升华为思想美。

4.像知识短文中所说的那样,同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开心扉去 亲近自然,亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好,作文中才 会流露出健康美好的真情。

5.结合作文参考题目,学习命题、构思。

教师请几位同学来简单叙述一下自己的构思,然后教师评述、点拨:

【题目一】 我爱我家 家,我们每个人都是最熟悉的,上小学之前,大部分时间都是在家庭中度过的。

那里有最亲爱的父母,最心爱的玩具,最熟悉的摆设,每一样东西闭着眼睛你也 能说出它的特点来。而且,你对家里的一切都会充满感情,这就是对“家”的热 爱。爱什么或者爱谁,要明确对象,要表现其值得爱的地方和特点,爱到什么程 度,要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。

“爱”是本题题眼, 也应该是本文文眼,爱是有原因的,写出原因即可;爱是有过程的,开始不一定 爱,甚至于是恨,随着岁月的流逝,才慢慢爱起来,以至越爱越深;爱是有代价 的,写“我”为了“爱”而付出了多少时间、精力和智慧。

【题目二】 那次,我真的哭(笑、生气、伤心??)了 在与父母、老师、同学相处的日子里,在自由自在的假期中,在学习某种新东西 的过程中,你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过??这些,只要你调 动一下记忆的密码,都会如潮水般涌现出来,有的甚至使你动了真情。这是一道 选择的标题,除了正标题之外,括号里还列举了三个,可根据自己的情况来选择 写作的中心。题目中的“真的”含有强调之意,一定要是真实的事情。无论是写 “哭”还是“笑” ,或者是其他情感,都要以原因为重点,写出过程和变化。可 以采用倒叙的方法,如“我”是个坚强的孩子,可是“那一次,不瞒你说,我真 的哭了” ,然后具体回忆“哭”的原因及经过情景。也可以用顺叙方法,按事情 发展,慢慢道来,直至写到“哭” 。最后一段最好用议论抒情方式,容易表达出 真情。

三、总结、扩展。

总之, 写作是基础能力, 提高写作水平, 既要有平时的积累, 又要有足够的练习, 要放下架子,用谈心的感觉,写自己熟悉的事情,放弃畏难情绪,我们的写作能 力就会逐步提高。

四、布置作文。

任选一题写一篇记叙文。

参考题目:

1.那次,我真的哭(笑、快乐、生气、伤心??)了 2.我爱我家 3.童年趣事 如对所给题目不满意,也可自拟题目。 5 作文评改与讲评 作文完成后,交评改小组(每组 4 人)互评互改。每组推荐一篇最优作文在班上 交流。

作文评改方法及优点如下:

1、每两人结为一组,同组互改。

要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评改。

初一开始,第一篇作文评改时,教师把评改符号交给学生,引导学生明确评改的 内容,然后,要求学生每页眉批不少于 3 处;写出 250---300 字的总评语(优、 缺点分开写) ,以后每次递增一行,到一页零十行为止,保持下去。评改结束后, 评改人签名。这一步在 30 分钟内完成。

2、每四人结为一组,同组交换审查。

要求学生在两人一组评改结束后,再把作文交四人组交换审查。要求审查人写出 审查评语,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。审查人 要把原作及评语认真看一遍,然后肯定评改人评改的优点,指出不足。审查人也 要签名,要求 30 分钟完成。

3、作者与评者及审查者商榷。

评改及审查结束后, 交还原作者,原作者可以针对评改评语和审查评语提出自己 的看法,第一次为十行,以后每次递增一行,满一页为止,保持下去。作者也要 签名,要求 20 分钟完成。下次评改时,评改人和审查人首先看原作者上次的商 榷意见,有不同见解的,课下可以商讨,争执不决的,由老师评定。

4、教师验收打分,写出“裁判”意见。

学生评改、审查、商榷之后,把作文交给老师,由老师给作文、评改评语和审查 评语打分,对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。

经过这四步评改,一篇作文的优劣之处就比较清楚了,再由原作者重新修改、润 色、誊写,一篇较好的作文就产生了。这种变教师评改作文为学生互批互改,训 练学生的“读、写”能力的做法,有以下几点好处:

1、扩大了学生的阅读范围。在评改、审查、商榷的过程中,学生的阅读贯穿始 终。通过阅读,了解了同学作文的思路,并且使自己的作文思路更清晰,从而起 到了提高写作能力的目的。

2、加大了学生的写作量,增加了课堂作文教学的容量。过去,一个题目只写一 篇作文,现在要写四篇(作文、评改评语、审查评语、商榷意见) ,每两周多写 3 篇作文;如果每个学期按 16 周计,每个学生一学年多写作文 48 篇,初中 3 年 就多写作文 144 篇!这是正常作文量的 3 倍!这还不算其他活动、征文等写文章 的数量。有位语文教学专家指出,写作练习多多益善,学生的写作能力是练出来 的,而不是教师改出来的。采取这种方法后,学生的写作能力会很快提高,一般 在初一下半年就可以写质量较高的作文了。

当然,在这个作文及评改过程中,从写前的指导,到评改、审查、商榷,教师始 终都要处于主导地位,并非撒手不管。

3、通过作文及评改作文这个系列过程,培养了学生认识问题、分析问题以及解 决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯,可以受益终 身。

【附学生优秀作文】 1.我爱我家 “家” ,这个字,对于我来说,是一个特殊的字眼。

我曾经有一个温暖、幸福的家。我的爸爸是一位厂长,虽然工作很忙,但工作之 6 余,他总会跟我玩,满足我的要求。餐桌上,我一提出什么问题,他总是讲得明 明白白,让我心服口服。玩扑克牌时,他会和我无拘无束,俨然像个大哥哥。有 时,他会得意地笑着争吃一个葡萄或爽快地挨罚站。

当教师的妈妈是一个典型的家庭妇女。每当下班回来,就会忙个不停。餐桌上的 美味和房间的井然有序都是她的功劳。

我,是一名初二学生,学习成绩名列前茅。

我很爱我的家。因为这个家由慈祥的爸爸、勤劳的妈妈和快乐的我组成。我不奢 望家里很富裕,只希望这样快乐的生活能永远在我身边。然而,上帝却跟我开了 一次玩笑,让我这个小小的愿望只陪着我度过了 13 年零 5 个月。

今年 9 月 10 日,教师节,本是个欢庆的日子。可是,我的爸爸却出了车祸,当 晚就离开了我。

第二天,去医院的妈妈被小姨送了回来。妈妈一进门就哭了,哭得痛彻心腑。我 预感到了什么,可不敢往坏处想。当晚,我在哥哥的安慰中进了家门。一进门, 一个大大的“奠”字映入我的眼帘,我什么都明白了。家里哭成一片。我呆呆地、 默默地流着泪,机械地带上白纱,我不知道该怎么办,脑中一片空白。

晚上,我才渐渐回过神来,我最亲爱的人——爸爸,走了,他去一个遥远的地方 了。我几次梦到爸爸并没有离开我,他又回来了。可是醒来,却要面对一个残酷 的现实。我情愿永不醒来,永远和爸爸在一起。

有时,我会望着同学和小孩于想:他们都有父母,而我只有妈妈一个人了。亲戚 朋友们都关心我,可他们都代替不了我最亲爱的爸爸。

爸爸,女儿在喊你。你为什么不应一声呢?你知道女儿的心已哭碎了吗?你知道 13 岁的女儿从此再也不能见到你了吗? 这几天,我不知是怎么过来的,一夜之间,我仿佛长大了许多,成熟了许多。在 妈妈面前,我强忍住悲痛。我对妈妈说:

“妈妈,别难过,有我呢。人家都说女 儿是妈的贴身小棉袄。

”妈妈露出一丝微笑。打水、拖地、择菜??样样抢着干。

妈妈也把痛苦压在心底,默默地忙个不停。当她知道学校要排练节目时,掏钱给 我买裙子;在餐桌上,她默默地为我夹肉夹菜;别人送来的东西,她舍不得吃, 全留给我;我因办丧事误了课,她给我补课,语调依然是那样的清晰,讲得依然 是那样的透彻??我更关心和体贴妈妈了,妈妈也把爱全部都倾注给了我。

虽然这个家只剩下我和妈妈,我们母女俩相依为命,互相安慰、互相鼓励,我们 更珍视它,更爱它了。

“爸爸!”让女儿再喊你一声吧!如果你地下有知的话,你安息吧,你放心吧! [评析]本文开篇点“家” ,下面分爸爸、妈妈和“我”三个人,有详有略,具有 介绍的特点。在此基础上点题:

“我很爱我的家。

”由此奠定基调,领起下文。然 后写家庭变故。

“我”的真情由此而发生了变化, “我”把深爱爸爸的感情移到妈 妈的身上,安慰妈妈,帮妈妈干各种活;妈妈也把深爱移到“我”身上,处处为 “我”着想。这样的家庭, “我”身在其中,怎能不产生挚爱之情呢! “我”爱家, 是爱在爸爸、妈妈身上。中心十分鲜明、突出。可见本文记叙真切,叙事细致, 表达感情真挚自然,极具感染力。

2.幸福的泪 上个月,我的心情一度很低落?? 那天晚上,我和妈妈正在吃晚饭,门铃响了,我马上开门,原来是带着醉意而归 的爸爸,我立刻搀住他,而他却一把把我推开,说:

“我??没??醉??”爸 爸醉了,我没敢作声。妈妈说:

“你干什么去了?”爸爸说:

“你??管??不着 7 我。

”妈妈见爸爸这个样子更生气了,说:

“出去喝酒也不打声招呼,家里都等你 吃饭,你回来晚还有理了;呢! ”妈妈打开了话匣子,没完没了地说个不停。突 然间,爸爸大发雷霆。大声嚷道:

“一天你就知道说,说,说,真烦人,你”能 不能让我顺会儿心呀!”随后,妈妈便反驳爸爸,而爸爸也不甘示弱,他们俩你 一句,我—句地吵了起来,我上前劝说; “别吵了,求求你们别吵了,好不好?” 而我话音未落,爸爸妈妈却一起指责我:

“小孩子家,别管大人们的事!”说着他 们又吵了起来, 看着他们的样子, 我只好呆呆地站在一边, 眼泪簌簌地落了下来。

从这以后,爸爸妈妈再也没有说话,而且还不在一起吃饭,不在一起睡觉。家庭 气氛十分紧张。

以前,每当我放学回来后,妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我,一家人吃饭有说 有笑的,别提有多高兴了。可现在呢?爸爸妈妈都以“不认输”论起了“持久战” , 再也没有昔日的欢乐。一想到这儿,我的心就涌出了一股酸楚,眼泪就情不自禁 地流下来。

经过再三考虑,我决定把所有的心里话都录在磁带上。晚上,爸爸妈妈回来了, 我把他们叫到客厅,说:

“爸,妈,我下楼买一个本,你们别忘了听一听我给你 们录的‘歌儿’ ,一定要听啊!” 说完,我跑下楼去,在楼下的园子里走来走去,消磨时间。他们会.听吗?会不 会说我胡闹呢?他们能明白我的心情吗?会不会???我可以回去了吗?如果我下 楼的时候,他们就打开录音机,现在早就听完了?? 我轻轻地推开门,怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声,我跑进屋,原来爸爸妈 妈正一起收看“欢乐家庭”节目呢! 他们和好了。我站在门口,爸爸妈妈向我笑了笑,好像明白了什么似的,此时, 我的泪又一次流了下来,但这次不同,这是高兴的泪,幸福的泪! (此文发表于 1994 年 4 月 16 日《凌源 市报》 ) [评析]本文作者从自身的经历中选择材料。为了使陷于僵局的爸爸、妈妈重归 于好,我设计了一个让爸爸、妈妈“听歌”的情节,自己故意躲出。结果,实现 了自己的美好愿望, “我”流出了“幸福的泪” !感情真挚,充沛。

观察和描写事物特点 写作目标 1、培养和提高学生细致地观察事物的能力; 2、学会运用生动准确、富于变化的语言去表达事物的特点。

写作指导 一、导入新课 雄伟庄严的人民英雄纪念碑,巍峨的中山陵,流光溢彩的凡尔赛宫,在我们的心 中留下了深刻的印记。

建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面,而作者的抓住特点的 介绍,又使它们的形象越发的丰满。因此我们在接触了解某一事物的时候,一定 要抓住特点,仔细地观察。

二、写作指导 1、学生阅读《观察和描写事物特点》 。明确我们该如何观察和描写事物。

2、学生结合课前观察的建筑物,来谈自己观察的感受。教学中可集中大家都比 较熟悉的一处建筑, 让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述。如果效果不太 好,还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练。 8 3、 将上面的训练的内容用文字记述下来,就是一篇介绍建筑物的短小的说明文。

4、观察建筑物,只是观察生活的一个很小的方面。因而要想真正提高学生的观 察能力,还必须把训练的重点,引向生活的方方面面。通过观察来加深对生活的 认识与理解,通过观察来提升学生内在的品质。

5、实战演练:观察生活中的事、物或人,并要写出自己的观察所得。要求:观 察要仔细,要能抓住人、事、物的特点,写出自己的感受和体味。

三、写作修改 (一)课堂作文修改 1、自改:完成习作后,静下心来,把自己的作品好好地读几遍,先修改错别字 和语句不通顺的地方,使其文通字顺。接着合卷思考:写的是什么内容,想说明 什么问题。再读习作,看看在内容的表达上是否达到了这样的效果,对不妥之处 再加以修改,比如说语言表情达意是否准确,抒情议论是否击中要害,叙写的笔 墨是否非常集中,等等。

2、互改:四人小组相互交流后,根据写作的要求,相互之间再进行必要的修改。

这次修改主要针对写作的要求进行。比如说,所写的内容特征是否鲜明,对观察 的事物所引发的思考触发点是否得当,等等。

(二)作文修改训练 太阳在天上走的时候,常常背着一缕白云。

我小的时候,阿妈常常驮着我。她像一匹马,把我捆到她的背上,驮着我上山下 地干各种活计。

山路细细的,像竹篾一般;太阳暖暖的,真像妈妈的心啊!阿妈走在山路上,边 走边搓棉线,山路长,没有阿妈搓出来的棉线长。

每天每天,太阳在天上照着,很耐心;每天每天,阿妈在山上劳作,很辛苦?? 我长高了,阿妈矮了,驼了。

许多夜晚,我细细琢磨着一个道理。那时小的,长大了;那时大的,长小了。这 是什么原因呢? 后来,我久久地盯着山里的太阳,终于明白了这个又简单又不简单的道理。

这篇短文由太阳的辛苦劳作和无私奉献的精神来写妈妈,歌颂了伟大的母爱。但 在行文的过程中, 语句有前后不连贯的, 有语序不当的, 请找出来, 并加以修改。 观察和描写事物特点 [学习目标] 1、学会抓住特点,从多角度多方面观察和描写事物。

2、在小组学习活动中培养团结协作的精神,提高与人沟通的能力。

[研讨过程] 一、导入新课,明确重点。

教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。

二、观察画面,组织讨论。

1、请同学们看图编故事。根据画面内容,每个学习小组合作编一个故事。大家 先细致地观察画面, 你希望本小组重点讨论哪些问题呢?每人提出一个供大家选 择的问题。

2、围绕重点问题开展小组讨论,并做好表演准备,每个小组推选二名代表表演 共同编写的故事。 9 三、深入研讨,动态修改。

1、请一个小组上台表演。观众作好评论准备。

2、请同学们评论演出情况。

3、教师评论,拓深拓宽同学们的思维,帮助同学们树立正确的价值观和积极的 人生态度。

四、练习写片段,师生合作评改。

或者写, “大鸟的健美” ,或者写“小鸟的弱小可怜” ,或者写“山林生活之自由 快乐” ,或者写“笼中生活之痛苦乏味” ,要求从多角度多方面抓住特点观察。用 五分钟写一百来字即可。

五、布置作业:请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。

附:板书设计 观察和描写事物特点 多角度、多方面,抓住特点 例文赏评 我的生命里——有叶 华罗庚实验学校 七(8) 袁园 请原谅我的轻狂,因为我常常搬出“生命”这个千钧重的话题,但是,我似乎的 确是懂了点生命,所以我拾起了几片落叶,诉尽心中的感喟。

——题记 一、不知名的叶,我的童年 幼时,我总是和一帮拖着鼻涕的孩子在一起,印象最深的是年年的六月初六,这 是一年中包手指的一天。不管天是如何的热,我们都会出去采一些叶子,现在我 都叫不上那叶子的名字了。叶面特别柔和,摸上去像是棉花,当然,这都是女孩 子的任务,男孩子在柳树荫下吹着柳哨,我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴 唇会如何的发麻,都要吹。外公种了好些风仙花,这恰好是包指甲的原料。可是 外公特别小气,不让我们采花。我们只能到别家院后或是门前去“窃”了。

原料准备好了。我们就互包手指,先是把辗烂了的花瓣放在指甲上,然后用叶子 包好,最后用线扎紧。过一夜,把壳子脱掉,手指就会变成橘黄色了。所以,每 年夏天,虽然都是黑黝黝的,可孩子们的手指都特别好看。不知道为什么,现在 孩子不玩这个,更不知道这叶是干什么的了。童年的玩伴,现在好像都天各一方 了。

如果暑假有幸能再遇见这叶, 我一定摘下一片, 因为它满含着我童年的快乐。

二、梧桐叶,我的思念 自从上了小学,我就特别自卑。因为那所学校对我来说太奢侈了,我心中便有了 一种孤独感。直到有一天,她和我做了朋友,从此,我便觉得我有了一个坚强的 后盾,因为她很有领导能力,也算是班上的佼佼者,我有了她之后,一切都变得 多彩了,我不那么孤独了。

小学五年,我和她风雨兼程。可是,最后一年,我们离开了,我被分到了七班。

六年级, 是一个痛苦的年级。

我们却也都能笑对。

学期末, 她给我写了离别赠言, 她是这样写:

昔日的挚友/当你走在小路上/如果有一枚梧桐叶落在你的头上/那是 我对你深深的思念。

如今,时过境迁,我们还在一个学校,但她早已改变。在我上学的路上,依然有 一排一排的梧桐树。秋天,落叶萧条的时候,我依然还会想到她,因为它蕴含着 我的第一份友情。

三、门前的叶,我的怀念 冬天,我独自一人来到门前的枇杷树下——很怪,严寒的冬天,这棵树开花了, 开得不耀眼,深黄色,接近叶子的颜色。今年春天,这棵高高的树结了果,成熟 10 的果实,鲜黄鲜黄的,这是他第二次结果。

去年的这个时候,它第一年结果,全家人是多么的欣喜。可是也是在去年,去年 的这个时候,家里充满了死的哀伤与沉痛。我看到这棵枇杷树,就会有太多太多 的怀念,因为逝者的最后一段生命里,是它,陪伴着走过了这个点,一个生命的 终点。

枇杷树是不会落叶的, 因为秋冬时节, 它像松树一样, 叶子墨绿色。

但到了春天, 它有了果实,就有叶子会掉落,为了果实,它心甘情愿地掉落。

在枇杷树的一旁,有一棵细细的树,那是棵象征古老的树,是逝者生前种下的, 是瘦得只有四十多斤的人儿借着她儿子的搀扶种下的,因为一个美丽的故事,她 相信这个。

银杏的叶儿碧绿,等到它长高了,我的怀念会更加深,等到枇杷树也长高了,我 仍在寻她,在漆黑的夜里。

[点评]平凡而又普通的叶,激起了小作者对往事的回忆和对生活的热爱。叶,书 写了童真;叶,见证了友情;叶,承载了深深的思念。还是叶,它让小作者懂得 了生活,理解了生命。

花季校园 我们的学校—涟水县第一中学位于涟水县城西南方风景秀美的城南果园。每天, 我都要来到这里学习,在这样一个建筑新颖,美观,结构紧凑却布置精巧的校园 环境中生活。

从南面的大门进入校园, 映入眼帘的便是几柱清澈的喷泉, 它定会让人眼前一亮, 心旷神怡。走近喷水池,可以看到它被四周花坛草地围绕,是个圆形、直径 10 米的水池,60 厘米深,以循环利用的方法由内水渠喷水。喷水池南面,有两座 建筑,东侧是实验楼,西侧是二号教学楼。实验楼内设有多媒体专业教室:物理 实验室 2 间,化学实验室 1 间,生物实验室两间,小阶梯教室 1 间。同学们在这 些教室,可亲自动手实验,对同学们是个很好的锻炼。西侧的二号教学楼是初一 同学学习的地方,设施齐全,干净整洁。

喷水池正北面是主教学楼, 4125 平方米,框架建筑结构,共五层,每层中间的 大厅开阔宽敞。里面有美术、劳技和音乐专业教室,还有大阶梯教室。与其相连 接的是办公楼。

这两座与其相连的是办公楼。这两座建筑间是一条以地层走廊延 伸出来的过道,技术较高,平稳坚实,且走廊的建筑使学校建筑更添风采。

绕过喷水池向西走进入宽达的塑胶操场。

运动会, 艺术节, 不少活动在这里举行。

运动员们在操场内飞奔,看台上拉拉队加油助威。他们的身影,仿佛又在眼前。

从北面的门走出操场,沿过道向东看见宿舍楼和体育馆。宿舍楼内共六层,每层 有 24 个房间,内设制热制冷双向空调,是住宿生们又一个温暖的家。而西面的 现代化建筑体育馆,则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱,直向云天;双层 的篷顶建筑,宽敞明亮。与其连为一体的是学生食堂,里面同样是整洁宽敞。

再向南转, 穿过一条幽静清新的走廊, 便又回到二号教学楼, 向西拐出就是喷泉。

回过头来首再看我们的校园,树木葱茏,花儿怒放,闪亮青春在绽放,这就是我 们的花季校园。

(特征抓得准确,点得明白。

写作——抓住特点介绍动物(一) 学习目的:学会“抓住特点介绍动物” 课堂学习:

第一块:盘点写作知识 11 1、组织学生阅读写作短文,并结合本单元的课文谈谈学习收获。

(明确:①各种动物都有它自身的特点,要注意抓住特点,给读者留下鲜明的与 众不同的印象。②要准确、生动地介绍动物的特点,必须对动物的形态、动作、 习性仔细观察,深入研究。

) 学生阅读写作短文,谈谈学习收获。

2、引导学生回顾学过的一些课文,让学生说说:哪些文章给了你启示,让你明 白了如何“抓住特点介绍动物”? 如:布丰写松鼠时既有面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等静态描写,又有对松鼠 的跳跃、追逐、过水、爬树、搭窝等动态描写,还将它的形态、叫声和四足兽、 黄鼠狼作了比较。

第二块:写作并自改作文 1、明确写作要求:

仔细观察你最喜欢的一种动物,抓住它的特点,用明白、生动的语言,介绍给别 人,题目自拟。

提示:狗、猫、鸡这些最常见的动物,都有它自身的特点。狗,听觉、嗅觉灵敏, 齿锐利,舌长而薄,有散热功能;性机警,易接受训练。猫,性驯良,趾底有脂 肪质肉垫,因而行走无声,毛色因品种而异,善捕老鼠。

2、组织学生写提纲,然后独立完成作文。

3、组织学生自改作文。

啄木鸟的自述 我是啄木鸟,生活在树林中,人称“树木医生” 。我有锐利得像把凿子的嘴,它 有个漂亮的名字叫“喙” ;我的脚有四只脚趾,二三两趾向后,一四两趾向前, 便于抓住树干;我有刚硬的尾羽,啄木时用它撑着树干,像坐在椅子上似的,舒 适极了。我每天能啄木五六百次,但一点也不头晕,因为我的头部有强健的肌肉 组织,头骨由细密的骨密质和疏松的骨松质组成,既能防震,又能保护头脑。我 的舌头很长,而且生有倒钩,能伸出嘴外,便于钩虫吃。啄洞是我觅食不可缺少 的手段,也是我独具的特长。

我爱在深山老林中安家, 因为庞大的树冠舒适幽静,粗壮的树干可以住下我 和伙伴们。我们常为争夺建房的场所而殴斗,斗败的只好迁徙他处。我一年四季 都住在同一个地方,不受到干扰是不轻易搬家的,因此人们把我叫做“留鸟” 。

我能自己建造家园,从不霸占别人的房子。我认为鸠占鹊巢是极可耻的事情。我 和树木情同手足,谁也少不了谁:树木使我有栖身之地,我常帮大树、小树们治 病。我的食物主要是杨树、柳树、榆树、槐树内的天牛幼虫,这种幼虫使鸟家族 的其他成员束手无策,因为它躲在树干内部,狡猾得很。

一天,我见到我的一位好友--杨树,面黄肌瘦,身上有许多创口,有的正流 出木屑、黄水,眼看自己好友在受折磨,我怎能不拔刀相助?我先用嘴在树干上 敲, 像医生给病人诊断一样。

我一听到声音有虚有实, 便知道天牛幼虫又在捣鬼, 于是就在虫道上方啄个孔, 然后用舌上的倒钩钩出洞内的虫。经过这一番诊断治 疗,树的病根除掉了。不久,它的伤口愈合了,又变得挺拔健壮起来。

每年 5 月,是我繁衍后代的季节。这时,我四处寻找自己的伴侣,然后交配 产卵。在正常情况下,每天产一粒卵,一窝要三--五粒才够孵化。孵卵由我们夫 妇俩轮流承担,每天交换十多次。10 天后,孩子们破壳而出,我们别提多高兴 了!他们像一个个肉蛋,全身光秃秃的,纤弱得连头都抬不起来。过了 10 天,他 12 们身上长出绒毛,第一次睁开了眼睛。这时正是他们生长发育的旺盛时期,食量 很大,我们做父母的便不辞劳苦,每天往返大约 100 次给他们喂食。20 天后, 孩子们便能攀援洞壁到洞口接食,但稍有动静便缩回头去。在这期间,我们夫妇 每天喂食 90 多次,最高一天达 130 次。喂虫的种类,以天牛幼虫居多,其次是 娥类或其他林木害虫。一个月后,孩子们的羽毛丰满了,原来的家容不下了,他 们便飞到外面,攀在树上,抖动着翅膀,学习飞翔和啄木本领。50 天后,他们 告别我们,开始独立生活。

我们为树木治病是名不虚传的,不信请看山东省平邑县浚河林场的可靠数 字。我们没有在那儿安家时,那里每百株树有 80 只天牛幼虫;我们居住一年后, 每百株树有二--三只;三年后,每百株只有 0.8 只。因此,只要是有我们居住 的森林,天牛幼虫是无法生存的。

秋天又来了,我们正在为准备越冬的食物而忙碌。明天,当冰雪消融,大地 复苏之时,我们将重新活跃在森林之中。

语文第五单元作文教案设计 写作 写消息 训 练 点:学习写消息 训练目标:

1、了解消息写作的有关知识; 2、学会用简洁语言,真实、准确的报道事实。

训练重点:用简洁语言,真实、准确的报道事实。

训练题目:写一则消息,报道本校或本班新近开展的一项有意义的活动。要求真 实准确,迅速及时,简洁明快,用事实说话。

训练时数:二课时 一、激趣导入 同学们,在我们身边经常发生这样或那样的事,要想把这些事晓于大众,无外乎 两种形式:一是口头;二是书面。而书面形式往往运用消息这种文体。那么,怎 样运用这种文体将事实写出来呢?今天,我们就一起来探讨消息这种文体的写 法。

(1、图片新闻导入:美国密谋闪击伊朗核设施 2、电视新闻导入) 二、知识链接:

什么叫消息? 消息是新闻报道中使用最多的一种文体,是报纸常用的文章样式,它用概括性的 叙述方法, 简明扼要的文字, 迅速及时地报道国内外新近发生的具有新闻价值的 事实。消息是新闻中最主要的内容,它最快,重大新闻事实首先通过消息传播出 去, 是新闻文体中不可缺少的, 它支撑着新闻的大厦, 也是它占据着最主要版面。

消息首要功能是报道事实。

三、消息的特点 ①真实准确; 比尔?盖茨遇刺 美国有线新闻网 CNN3 月 28 日消息称,微软总裁比尔?盖茨在出席洛杉矶的一 个慈善活动时遭到暗杀并死亡。很快,新浪、搜狐等国内各大网站相继转发这条 消息,并发布关于“比尔?盖茨遇刺”的手机短信。

②迅速及时; 张丹、张昊勇获冬奥会银牌 13 北京时间 2 月 14 日凌晨,在都灵帕拉维拉体育馆结束的冬奥会花样滑冰双人滑 项目比赛中,俄罗斯名将托特米亚尼娜/马里宁以 204.48 分的高分获得了金牌。

张丹/张昊在备感重压之下在做抛四周跳时张丹摔倒受伤, 但还是以 189.73 分获 得了我国在花样滑冰项目上的首枚银牌 ,这也是中国在奥运会花样滑冰历史上 的最好成绩。

③简洁明了。

胡锦涛对台商讲话,继续释放诚意 胡锦涛满脸笑容地走到台商中间寒暄问候,欢迎台商前来投资发展,并强调大陆 有关方面 “一定会竭诚为台胞们提供帮助和服务” 。胡锦涛与台商相见欢的厦门, 距离金门不过十公里。

此前,台湾当局对于两岸经贸交流“积极管理,有效开放”的政策调整,让不少 台商觉得寒气逼人,失望无奈。

北京大学教授李义虎告诉《瞭望东方周刊》 , 胡锦涛在厦门的讲话显得相当轻松,并不受台湾当局举措的干扰,以我为主提出 相关政策, 着眼点超越了台湾当局的喊话宣示, 直接面向台商、 台湾民众的需要。

台湾大学政治系的张麟征教授认为,胡锦涛的讲话是善意的表达,尽可能把“争 取台湾人民的支持,寄希望于台湾人民”这个说法做到最彻底的地步,也会让外 界觉得大陆对于和平解决台海问题的诚意非常深。

厦门所在的福建沿海地带, 正加紧建设“海峡西岸经济区” ,在“十一五”规划中,这里将作为两岸经济交 流的平台,为台商提供更多优惠。

四、消息结构 请你自学课本 p203 页知识短文《写消息》 ,你会得到许多有关消息写作的知识。

教师指导学生自习总结出如下的知识点:

消息主要包括:标题、消息头、导语、主体、背景和结语。其中标题、导语、主 体是必不可少的。标题是全文的眉目。消息标题是对新闻事实的概括、归纳、提 炼和引发,要集中反映出新闻的主题思想,这是制作标题的基本原则。在这基础 上,标题还要做得准确、鲜明、生动。导语是消息的第一段或第一句话,突出最 有价值的那个新闻要素。

用简洁文字扼要表述最主要或最新鲜的事实, 揭示主旨, 引起受众的兴趣和注意。主体部分的具体作用常见的大致有 3 种:解释、展开、 补充。(1)对导语提出的问题进行解释(2)具体展开导语中交待的主要事实(3)补充 导语里没有揭示的事实 。

请说出下面这则消息的各个结构。

中国维和警察将保卫海地大选计票中心 新华网太子港 2 月 4 日电 联合国海地稳定特派团警察总监格雷厄姆 4 日证 实, 中国维和警察防暴队将在 7 日举行的海地总统、议会和地方选举中承担全国 计票中心的保卫任务。

格雷厄姆当天在接受新华社记者专访时表示, 全国计票中心的安危直接关系到此 次海地大选的成败。中国驻海地维和警察防暴队纪律严明、行为端庄、训练素养 高, 把这么重要的任务交给他们是联合国对中国警察的充分信任。这位加拿大籍 警官对中国警察完成保卫任务充满信心。

中国驻海地维和警察防暴队政委石学鹏和大队长王宏刚对记者说, 他们决心不辜 负联合国对中国警察的信任, 要以实际行动为国人争光,为海地大选的顺利进行 尽己之力。

五、口头训练:

用一句话概括标题 14 昨天,信息产业部宣布,我国《互联网电子邮件服务管理办法》正式颁布,并将 于3月30日起施行。对于此前争论不休的垃圾邮件界定问题, 《办法》给予了 明确规定。

比如未经互联网电子邮件接收者明确同意,就向网民发送商业广告内 容的互联网邮件的, 将被视为垃圾邮件。而发包含商业广告内容的互联网电子邮 件时, 未在邮件标题信息前注明 “广告” 或者AD字样的, 也将被视为垃圾邮件。

对于一般的违规行为,处以1万元以下的罚款,但是有违法收入所得的,可最高 处以3万元的罚款。

六、图片新闻(观察并写作) 我校七年级举办首届科技活动周 5 月 6 日-13 日,我校七年级举办创校以来的首次科技活动周。主题是:科学就 在我身边。全校七年级 1700 多名学生参与了这次活动。活动包括征集科技节宣 传标语、科技小报制作竞赛、科幻绘画比赛、小窍门、小发明、小制作比赛、鸡 蛋撞地球、放风筝比赛等。5 月 13 日下午,七年级全体学生参观了此次科技活 动成果展和鸡蛋撞地球、放风筝比赛。特别是鸡蛋撞地球、放风筝比赛把这次科 技活动周推向高潮。一些鸡蛋装置、风筝的设计很有创意。

科技活动周旨在进一步实施素质教育,提高中学生的科技素质,培养科学创新精 神,让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。经校长室研究决 定举行建湖县实验初级中学七年级科技节系列活动, 以此来促进我校的科普教育 工作,培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。本次活动设学生个人奖、教师 指导奖、班级组织奖若干名。

七、实战演练 写一则消息,报道本校或本班新近开展的一次有意义的活动。要求真实准确,迅 速及时,简洁明快,用事实说话。

要求:1、从“本班”或“本校”看,是写班内新闻或校 园新闻,不能写社会新 闻。

2、从“一次有意义的活动”看,是班上或学校有目的、有计划、有组织、有结 果、有意 义的一次活动,不能写像“课间十分钟”那样的自由活动。

3、做到真实准确,迅速及时。简洁明了。

八、七嘴八舌:

1、你说说开学以来学校社会身边发生的哪些事?哪些是有意义? 2、出示图片:1、优秀学生赴连云港和扬州春游 2、第六界运动会胜利举行 3、第一届科技节举行 4、我校成立家长委员会 5、校运动场落成庆典等 九、习作赏析:

十、编写提纲和写作 语文第六单元作文教案设计 写作——自由作文 写作目的:

通过自由命题,学习在写人、记事中抒情,写出真情实感。

课前学习:

预习有关“自由作文”内容。

第一块:盘点“自由作文”知识要点 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 组织学生自学 自学 15 2 师生归纳小结:①什么是自由作文?②为什么可以自由作文?③怎样写好自 由作文? 交流、完善。

3 作文训练:以自己周围的生活为题材,写一篇作文,或写人或记事,或描写 景物,内容不限,文体不限,但要注意内容具体,写出自己最真实的感受。学生 同桌谈写作思路。

同桌交流写作思路。

4 交流,教师给予点拨。

交流、完善。

第二块:学生写作并自改 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 明确写作要求,组织学生写作。

2 组织学生自改 自己修改 写作 第三块:师生共同修改作文 教学 步骤 教师活动 学生活动 1 出示评改标准和要求 组内交流,互改 2 学生推荐作文师生互动评改作文 3 教师听取各组意见指导学生评分 16

第一篇:七年级下册作文教案

七年级下册第四单元作文教案 教学目标:

1. 知识传授目标:练习写话题作文,用准确的语言表达自己的观点。

2.能力培养目标:论证观点的方法 3.思想教育目标:弘扬民族文化,培养民族情感。

话题内容:我眼中的京剧 教学过程:

一、导入 播放京剧片断《铡美案》 《红灯记》 二、看法:你熟悉这吗?复述一下故事情节。

三、交流:京剧你了解多少呢? 四、我和京剧 1、你喜欢京剧吗?为什么? 2、你家里有人喜欢京剧吗? 五、认识:中国传统戏曲如何发展 京剧,以及我国的各种戏曲,都面临发展繁荣的问题,我以为最主要的问题是体制。简 而言之,在我国市场经济的条件下,京剧必须民营话。民营化,也就是市场化,是京剧繁荣 发展的必由之路。我国的京剧事业在受到文革的摧残之后,虽然受到国家领导的重视,但始 终没有真正走出困境。原因是多方面的,但我觉得最主要的原因是体制问题。在解放初,我 国的许多京剧团都是民营的,熟习京剧的年纪大的人都知道。随着左的思想的发展,就都国 营化了。现在还没有摆脱那是的影响。现在,京剧院团大都是有当地文化局管的,由于经费 不足,有的地方工作也不能足额发付。而演员吃大锅饭,混日子,积极性也不高。情况好些 的是北京、 天津、 上海, 日子也不是十分好过。

如何搞活京剧院团、 如何调动演员的积极性, 我看最好的办法是民营化,让演员自己去办自己的事。打破大锅饭,走市场化的道路。王珮 瑜说:“对于眼前的体制,有想法的艺术工作者都会有被约束的困惑。旧体制的种种弊端, 目前的确使京剧从艺人员处于相对被动的状态, 所以我愿意挣脱旧体制的枷锁, 自己来担责 任, 冒点风险。

”这是许多演员、 特别是有才能的演员的心里话。

而对京剧的发展繁荣来说, 京剧正需要冲破就体制,走出新的路子来。在京剧的发展中,演员挑班组织剧团才能出人才 和出剧目。过去的四大名旦、四大须生,不都是因为自己挑班,才能运转自如而形成自己的 特点吗?任何的行业都一样,工作的成绩在于实践。就艺术领域来说,画家要勤于写生和做 画,书法家要勤于临帖和写作,京剧演员就要勤于登台,但在现在的体制下,演员有多少登 台的机会?一年能登几次台?我知道过去的富连成、荣春社等科班天天有戏,有时候,每天 有日场和夜场。现在演员的登台机会很少,有的演员一年也登不了几次台,这怎么能培养人 才,怎么能出名角?较有名气的演员,也要受到剧团的制约,不是想演什么就能演什么。在 加上搞什么导演制,演员要听不懂京剧的导演的。京剧如何发展,如何繁荣? 要打破这样的现状,就是民营化,也就是市场化。就是由演员为主组织演出单位,任演 员自己去发挥,给演员以充分的自由。这样,京剧才能发展,才能繁荣!有的人总是说现在 没有观众了, 没有市场了。

是没有市场了吗?没有观众了吗?我看不是。

还是要看戏好不好, 有没有吸引力。如果水平不高,就是那么几出戏,怎么会吸引观众?我现在住在一个中等城 市,这里的京剧团过去有光荣的历史,有过很不错的演员。现在老的演员没有了,只有一些 中青年演员。有些演员不错,但故步自封,不求进取。演员要不断的追求、提高,不断有新 的剧目奉献给观众才行。所以市场首先要看的是好演员的好戏。另外,市场是要开发的,要 打破坐等观众的老观念,要树立闯市场,吸引观众的新观念。只要有好演员,好剧目,市场 是有的,观众是有的。中国很大,可以开发的京剧市场很多,京剧已经很有基础的城市,除 京津沪之外,许多省会和中等城市,都是京剧有基础的市场,比如石家庄、济南、青岛、哈 尔滨、沈阳、大连、武汉等等,一年一年的巡回演出,每年有不同的剧目,就大有可为。当 然,民营化也非易事,但这是必由之路。我以为有以下几点是关键:首先,需要有条件又有 胆识的演员, 带头去闯出一条路来。

张火丁先走出了成功的一步。

现在王珮瑜又出来带头了。

我们真高兴,真的感谢她们的勇气。因为京剧院团的民营化,须要由有一定条件演员出头挑 班,就像张火丁、王珮瑜这样已经有一定名气的演员来挑班,没有这样的演员是不行的。第 二,是要改革掉京剧院团冗员太多、负担太重的毛病。新成立的“工作室”之类的组织,必 须小而精。领头的演员之外,必须有合作者,琴师、鼓师和少数必要的合作演员。此外,经 营者是很重要的。

如果能请到老艺术家做艺术指导, 就更好了。

建立的“工作室”类的组织, 应该精干,人数宜少,少而精,而且要团结一致。人少开销就少,而且便于管理。据报道, 张火丁的“工作室”到各地演出,利用当地的底包。这样不但方便自己,还可以调动当地演 员的积极性,我以为是很好的经验。第三,要面向全国,除以大城市为基地外,要面向中小 城市。这样才能充分发挥演员和“工作室”的潜能,扩大影响,充分占领市场。第四,要认 清自己的优势,发挥自己的特长。起始阶段,仍应以自己特色的老戏为主,再慢慢地排演新 戏。

闯市场也非易事,要克服许多困难,还可能有挫折,要有勇气、有信心。一定是可以成 功的。但成功是创造出来的。我祝愿张火丁、王珮瑜取得成功,也希望有更多的有条件的演 员参与京剧的民营化! 七、你有什么好建议吗? 八、京剧大荟萃 京 剧 的 形 成 :京剧的形成大约有 150 年左右。清乾隆五十五年(1790 年)江南久享盛 名的徽班"三庆班"入京为清高宗(乾隆帝)的八旬"万寿"祝寿。徽班是指演徽调或徽戏的戏 班,清代初年在南方深受欢迎。继此,许多徽班接踵而来,其中最著名的有三庆、四喜、春 台、和春,习称"四大徽班"。他们在演出上各具特色,三庆擅演整本大戏;四喜长于昆腔剧 目;春台多青少年为主的童伶;和春武戏出众。1828 年以后,一批汉戏演员陆续进入北京。

汉戏又名楚调,现名汉剧,以西皮、二黄两种声腔为主,尤侧重西皮,是流行于湖北的地方 戏。由于徽、汉两个剧种在声腔、表演方面都有血缘关系,所以汉戏演员在进京后,大都参 加徽班合作演出,且一些成为徽班的主要演员,如余三胜即是。

徽调多为二黄调、高拨子、 吹腔、 四平调等, 间或亦有西皮调、昆腔和弋腔; 而汉调演员演的则是西皮调和二黄调。徽、 汉两班合作,两调合流,经过一个时期的互相融会吸收,再加上京音化,又从昆曲、弋腔、 秦腔不断汲取营养,终于形成了一个新的剧种--京剧。第一代京剧演员的成熟和被承认,大 约是在 1840 年左右。京剧从产生以来曾经有过许多名称。计有:乱弹、簧调、京簧、京二 簧、皮簧(皮黄)、二簧(二黄)、大戏、平剧、旧剧、国剧、京戏、京剧等。

京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期,京剧的行当仍分为生、旦、净、末、 丑五大类,后来才把生行和末行合并,取消了末行。所以我们在讲京剧生行的时候,应该顺 便把生和末的关系,它们之间有什么区别,给大家介绍一下。因为在元杂剧里,末的位置非 常重要;在明清传奇里,末也是一种重要的行当,汉剧行当中的末行,就延续了这个传统。

即使在京剧已经成熟甚至繁荣的时期, 在本世纪的二三十年代, 很多剧本结集(叫作 《戏考》 、 《戏典》),或是论述文章,在标示京剧行当的时候,也还是划分为生、旦、净、末、丑五 种行当(包括“贴旦”在内)。

生行是扮演男性角色的一种行当, 其中包括老生、 小生、 武生、 红生、娃娃生等几个门类。除去红生和勾脸(即在脸上画有脸谱)的武生以外,一般的生行都 是素脸的,内行术语叫作“俊扮”的,即扮相都是比较洁净俊美的。

总体上京剧行当分为生旦净丑四个行当,每一个行当还都可以细分,如生分为老生,演中老 年男性;小生,演青年男性;娃娃生,演小男孩;武生,演武戏中的男性。小生中又可分为 扇子生,翎子生,武小生,穷生等。旦行中分为花旦、青衣和老旦。武戏中有武旦和刀马旦。

四大名旦当中,梅兰芳、程砚秋都属于青衣,荀慧生属于花旦,而尚小云实际是身兼数行, 一般来说,青衣以唱为主,花旦念占较大比重,而刀马旦、武旦以打为主。尚小云的独特之 处就在于唱、念、做打并重,每一样都很擅长,在表演当中,也是唱念做打有机的结合在一 起,而不是前一场唱,下一场念,再下一场打,这是一个单独的行当,叫做“花衫”,除尚 小云外,刘秀荣、关肃霜也应算是花衫演员。一般来说,各个行当各有其相应的角色,但也 有时候会发生错位。如三国戏中诸葛亮是老生,周瑜是小生,而实际上周瑜比诸葛亮的年龄 大,赤壁之战时,周瑜 33 岁,诸葛亮 27 岁(二手资料,未经考证) ,之所以如此,是因为 诸葛亮的性格老成持重,而周瑜雄姿英发,由此可见,一个角色由什么行当演员应工是由角 色的性格特点决定的, 其次才是年龄。

比较为难的是唐僧这个人物, 按年龄来说应该是小生, 但他性格上又极为老成,但唐僧又不能戴胡子,老生也不合适,因此唐僧多是老旦应工,而 唐僧的性格上也的确有点像老旦。

孙悟空有时是武生应工, 有时是武丑应工。

还有霸王项羽, 有武生霸王和花脸霸王的区别, 最开始的时候是花脸霸王, 自从杨小楼和梅兰芳演了霸王别 姬以后,武生霸王成了主要的形式,后来,从金少山开始,花脸霸王又多起来了 对任何剧种来说, 唱腔都是最重要的艺术手段, 通过唱腔所树立的音乐形象也是最动人 的,所以京剧艺术讲究唱、念、做、打、舞,唱腔是排在第一位的。

京剧的唱腔是怎么形 成的呢?说起这个问题就不能不说一说京剧唱念的音韵。

众所周知, 我们的祖国各地都有自 己的地方语言,因此历来是“字同形,书同文,但语不同音” 。正是这各种各样的方言形成 了各种各样的方言戏曲,也就是地方戏。据说在 80 年代的一次调查中,发现全国竟有 317 个剧种。虽然剧种不同,但是他们有一个共同的特点,就是每个剧种的唱腔都是以方言的语 调特点形成的。有位语言专家说,地方戏曲的唱腔就是把方言的语调拉长了,这个说法我认 为是话糙理不糙。

那么京剧一定是北京的方言吧?不对。由于京剧是从湖北的楚调(在明、 清两代湖北一带称湖广) 与安徽的徽调演变而来的, 所以京剧的唱腔和念白是在湖广与安徽 的方言基础上形成的。

但是我们今天听京剧和汉剧与徽剧的唱腔与念白有些相似却又不完全 相似。

这又是为什么呢?因为京剧是徽调与楚调演员在北京相互融合后形成的, 为适应北京 的观众,所以不可避免地溶入了京音。就好象是湖北人说北京话。声调是湖广的,许多字音 却是北京的。湖广人听得懂,北京人也听得明白。由于湖广音和长江以南的川、湘、云、贵 等地方方言都属于北方语系, 因此全国大部分地区都能够接受京剧, 这也就为京剧走向全国, 成为我们的国剧奠定了基础。最典型的就是京剧老生的唱腔和念白。例如《打渔杀家》的萧 恩上场唱的西皮散板 “父女打鱼在江下” 一句, 按北京语音的四声应该是 “去上上阳去阴去” (也就是“仄仄仄平仄平仄”,唱出来不是评剧味,也许就是京韵大鼓的味道了。按京剧的 ) 语音四声则是“上阳阴阳上阴去” (也就是“仄平平平仄平仄”,只有这样才能唱出京剧的 ) 韵味。有人说“打”怎么能唱“搭”呢?如果您到湖北武汉听听当地人说话就会发现答案:

因为京剧是“以字生腔” ,又是从湖北方言戏(楚调)发展而来的,所以京剧的唱念基本旋 律就是从湖北方言语调演变来的, 用我们内行的说法就是湖广音。

我为什么要先讲清楚这个 问题呢?因为我们常说京剧的唱念讲究“字正腔圆” ,然而我们千万不要用北京话或者普通 话去规范京剧的“字正腔圆” 。如果那样去要求我们的京剧演员非找麻烦不可。

既然我们知 道了京剧的音韵,也就明白了京剧唱的不是北京的“京腔京韵” ,也就明白了京剧的唱腔为 什么与今天湖北的汉剧和安徽的徽剧的西皮二黄腔那么相似, 甚至有的京剧, 尤其是江南一 带的京剧演员还直接唱起了徽剧的高拨子。下面我们就开始介绍一下京剧的唱腔。

第一,戏曲的唱腔分板腔体和曲牌体(如昆曲和曲剧等) ,京剧主要唱腔属于板腔体。所谓 板腔体的唱词与律诗相似,每一个唱句分为七字或十字,特殊的跺句也可长达二十字不等, 句数不限,但要求合辙压韵。上句末字为仄声,下句末字为平声。字韵按十三辙分出韵脚, 也是一、三、五不论,二、四、六分明。

第二,京剧的曲调分为西皮与二黄。西皮的曲调 比较激越活泼,京胡定弦为低音6和中音3。另一个特点是弱拍起唱,京剧的唱腔节奏分为 板眼,强拍为板,弱拍为眼,所以我们说是“眼”上张嘴,眼起板落。有些戏,如《四郎探 母》和《红鬃烈马》以及《失空斩》都是从头到尾唱西皮的戏;二黄的曲调比较平稳、深沉。

京胡定弦为低音5与中音2; 还有一点与西皮不同, 唱腔是板起板落, 因此唱腔也比较工整。

像《二进宫》和《贺后骂殿》都是二黄从头唱到底的戏;此外还有反二黄,是把二黄降低四 度来唱,即把52弦转为15弦,转调后,调门降低了,音域也就加宽了,故尔唱腔起伏跌 宕的幅度也就加大了,显得激昂悲壮。如《碰碑》和《宇宙锋》都是典型的反调唱腔。再有 反西皮比较低回哀婉;南梆子基本属于西皮范畴,比较轻快柔媚,多用于旦角和小生。例如 《霸王别姬》和《西厢记》等;四平调曲调平滑流畅,与二黄的定弦一样,虽然只有原板一 种板式,但变化无穷。有的如《游龙戏凤》和《乌龙院》表现悠闲,有的如《贵妃醉酒》和 《望江亭》表现缠绵,有的如《诗文会》又能表现喜悦。

第三,京剧唱腔的板式决定唱腔 的节奏,西皮有原板、慢板、流水、快板、导板、二六板、散板和摇板等;二黄有原板、慢 板、散板、摇板、导板、回笼等。什么叫原板呢?顾名思义,就是原来,原本的板式。其他 板式都是根据原板演变来的。原板是四分之二拍,放慢速度,变成四分之四拍,也后就变成 了慢板,加快了速度,改成四分之一拍后就变成了快板。如果把强弱拍节再唱得自由一些就 形成了散板。但是不管什么板式,唱腔的结构是不变的,也是上下句的结构,每句的落音也 都与原板一样。流水和快板都是四分之一拍,但是习惯的叫法,快板比流水的节奏要更快一 些。散板与摇板都是自由节拍,但是一般都是把紧打慢唱的板式称为摇板,不过我要提醒大 家注意, 梅兰芳先生的唱腔, 尤其是徐兰沅先生操琴的曲谱都是把紧打慢唱的板式称为散板, 管自由节拍,也就是没有檀板伴奏的称为摇板。

京剧的流派 言派——言菊明 刘派——刘鸿声 潭派——潭鑫培 尚派——尚小云 余派——余步岩 乾元山 孝感天 搜孤救孤 浣纱记 西 施 完壁归赵 马鞍山 陵母伏剑 鱼藻宫 卓文君 取洛阳 打金砖 扫松下书 凤仪亭 神亭岭 高派——高庆奎 汪派——汪桂芬 裘派——裘盛戎 荀派——荀慧生 盖派——盖叫天 李派——李春来 程派——程砚秋 麒派——周信芳 杨派——杨小楼 孙派——孙菊仙 马派——马连良 梅派——梅兰芳 京剧传统剧目剧情要略 渭水河 伐子都 战樊城 鱼肠剑 湘江会 赠绨袍 打城隍 取荣阳 监酒令 上元夫人 白蟒台 铫 期 捉放曹 借赵云 辕门射戟 大回朝 焚绵山 长亭会 刺王僚 棋盘会 桑园会 宇宙锋 霸王别姬 盗宗卷 苏武牧羊 战蒲关 黄一刀 温酒斩华雄 让徐州 战宛城 庆阳图 摘缨会 文昭关 要离刺庆忌 黄金台 大劈棺 鸿门宴 未央宫 十老安刘 昭君出塞 草桥关 太行山 磐河战 战濮阳 白门楼 掘地见母 闹朝击犬 武昭关 哭秦廷 火牛阵 羊角哀 萧何月下追韩信 蒯彻装疯 马前泼水 斩经堂 上天台 玉门关 连环计 打曹豹 青梅煮酒论英雄 击鼓骂曹 金锁阵 汉津口 取南郡 柴桑关 赚历城 单刀会 定军山 受禅台 孝义节 骂王朝 战北原 坛山谷 孔雀东南飞 春秋笔 南阳关 麒麟阁 望儿楼 罗成叫关 柳迎春 金水桥 樊江关 廉锦枫 水帘洞 真假美猴王 盗魂铃 梅 红 妃 娘 红线盗盒 元宵谜 太平桥 打龙棚 龙虎斗 金沙滩 打孟良 辕门斩子 牧虎关 五花洞 白马坡 徐母骂曹 群英会 战长沙 卧龙吊孝 两将军 逍遥津 阳平关 伐东吴 祭泸江 失街亭 胭粉计 亡蜀鉴 春闺梦 临潼山 除三害 晋阳宫 断密洞 托兆小显 独木关 选元戎 芦花河 嘉兴府 安天会 盘丝洞 金刀阵 钟馗嫁妹 聂隐娘 西厢记 祥梅寺 打樱桃 南界关 双锁山 李陵碑 演火棍 天门阵 太君辞朝 探阴山 雍凉关 空城计 七星灯 哭祖庙 审刺客 灞桥挑袍 三顾茅庐 临江会 甘露寺 反西凉 过巴州 百骑劫魏营 五截山 连营寨 凤鸣关 斩马谡 铁笼山 文姬归汉 桑园寄子 红拂传 三家店 火烧裴元庆 御果园 白良关 摩天岭 棋盘山 举鼎观画 四杰村 沙桥饯别 无底洞 贵妃醉酒 昆仑剑侠传 绣襦记 刀劈三关 飞虎山 困曹府 佘塘关 竹林计 黑松林 穆柯寨 雁门关 问樵闹府 铁莲花 过五关 汉阳院 借东风 芦花荡 战渭南 金雁桥 百寿图 水淹七军 白帝城 天水关 截江夺斗 红逼宫 洛 神 荀灌娘 骂杨广 打登州 红霓关 宫门带 取帅印 汾河湾 三休樊梨花 徐策跑城 巴骆和 五百年后孙悟 空 金钱豹 太真外传 牧羊卷 红鬃烈马 滑油山 雅观楼 打瓜园 下河东 贺后骂殿 三岔口 穆天王 洪羊洞 铡美案 钓金龟 古城会 长坂坡 华容道 黄鹤楼 战冀州 取成都 瓦口关 走麦城 别宫祭江 秦琼卖马 贾家楼 四平山 锁五龙 木兰从军 三江越虎城 界牌关 法场换子 刺巴杰 十八罗汉斗悟 空 十八罗汉收大 鹏 太白醉写 打金枝 霍小玉 人面桃花 珠帘寨 打 刀 斩黄袍 女杀四门 清宫册 四郎探母 破洪州 珍珠烈火旗 铡判官 行路哭灵 打龙袍 铜网阵 赚文娟 野猪林 武松打虎 鸳鸯楼 李逵探母 扈家庄 一箭仇 打鱼杀家 康郎山 战金山 疯僧扫秦 朱砂痣 盗 库 白蛇传 游园惊梦 得意缘 广泰庄 取金陵 失印救火 奇双会 三进士 玉堂春 碧玉簪 二进宫 春秋配 梅玉配 林四娘 煤山恨 英雄会 恶虎村 任丘县 里海坞 黛玉葬花 香 菱 麻姑献寿 锯大缸 锁麟囊 乌盆记 花蝴蝶 乌龙岗 青霜剑 林冲夜奔 挑帘裁衣 蜈蚣岭 翠屏山 雁翎甲 丁甲山 艳阳楼 牛皋招亲 镇潭州 胡迪骂阎 赵家楼 盗仙草 活捉王魁 红梅阁 老黄请医 智取北湖州 战太平 忠孝全 凤还巢 鸿鸾禧 玉碑亭 珍珠扇 酒 庚 丐 娘 乾坤富寿镜 荒山泪 明末遗恨 九龙杯 薛家窝 东昌府 淮安府 千金一笑 弓砚缘 斗牛宫 天宫赐福 思凡下山 打銮驾 智化盗冠 清风亭 醉打山门 火并王伦 狮子楼 浔阳楼 盗王坟 大名府 清风寨 玉玲珑 挑滑车 小商河 独占花魁 杜十娘 金山寺 宝莲灯 打花鼓 六月雪 状元印 九江口 游龙戏凤 一捧雪 三娘教子 白水滩 假金牌 香罗带 下河南 玉京道人 秦良玉 史可法 普球山 洗浮山 殷家堡 八蜡庙 平 儿 铁公鸡 泗州城 状元谱 背娃入府 铡包勉 黑狼山 白绫记 桃花村 坐楼杀惜 十字坡 李逵夺鱼 巧连环 秦淮河 蔡家庄 潞安州 岳家庄 八大锤 生死恨 秋 断 江 桥 赤桑镇 蒋平闹府 临江驿 花田错 活捉三郎 快活林 闹江州 石秀探庄 收关胜 红桃山 岳母刺字 锤震金蝉子 风波亭 钗头凤 游湖借伞 祭 塔 春香闹学 摇钱树 串龙珠 战滁州 遇龙封官 法门寺 四进士 女起解 鸳鸯冢 探皇陵 春灯谜 薛琼英 五人义 宁武关 武文华 溪皇庄 独虎营 鄚州庙 俊袭人 红楼二尤 天河配 青石山 辛安驿 小上坟 二堂舍子 文天祥 扫地挂画 百凉楼 夺太仓 拾玉镯 打严嵩 鸳鸯泪 通天犀 大保国 勘玉钏 九更天 南天门 沈云英 莲花湖 剑峰山 霸王庄 骆马湖 连环套 晴雯补裘 天女散花 蟠桃会 英杰烈 打灶王 小放牛 绒花计 一匹布 小过年 打砂锅 探亲家 背 凳 荡湖船 打面缸 送亲演礼 戏迷传 顶花砖 连升店 十八扯 打杠子 荷珠配 纺棉花 九、写作:话题:我和京剧